情景教学法在情报心理学教学中的应用!.pdfVIP

2017年3月 武警学院学报 Mar．2017 THE POLICE OF ARMED ACADEMY V01．33No．3 第33卷第3期 JOURNAL 情景教学法在情报心理学 教学中的应用 辛文卿 (武警学院边防系，河北廊坊065000) 摘要：在情报心理学教学中应用情景教学法，有助于提高学员的情报沟通协作、情报应变和情报 创新能力，有助于培养提高学员的情报心理素质。情报心理学教学过程中适合采用情景教学法的 内容主要有情报观察能力训练、情报记忆能力训练、情报思维能力训练和情报交流能力训练。情报 心理学教学中应用情景教学法的关键环节主要有课前情景设计、课堂组织实施、课后点评总结三个 方面。在情报心理学教学过程中，教员要把情景教学与启发式教学、研讨式教学、案例式教学、多媒 体教学等多种教学方式结合起来，以确保情报心理学课程取得理想的教学效果。 关键词：情景教学；情报心理学；情景模拟 中图分类号：G642 文献标志码：A 情报心理学教学尤其是情报实践教学中应用情景教 一、情景教学法在公安教育课程中的引入 学法，有助于突出学员的警察职业心理能力培养，帮 情景教学法是在教学过程中，教员通过营造特 助学员融入实战情景，优化学员的职业心理素质，以 定的或模拟的情景来提高学员的学习兴趣和参与 循序渐进的方式提高学员面对复杂警情时的情报心 度，进而提高教学质量的一种方法。 理能力，有效地弥补教员教、学员学的传统警察教学 目前国内关于情景教学法的相关研究多集中于 模式可能导致的训练与实战脱节的不足。 理论教学方面，公安教育领域普遍选用“情景模拟训 二、情报心理学教学中情景教学法的应用 练”这一词语，且多集中于警务实训领域。在警察心 理教育课程中引入情景教学法具有非常重要的作 (一)情报心理学教学中适合应用情景教学法的 用。心理训练的教学目标就是锻炼和提升学员的心 内容 理素质。作为警察心理教育课程之一的情报心理学 1．情报观察能力训练 着重点在于提高学员的记忆、思维、观察等情报认知 敏锐的观察能力是情报人员的核心能力之一。 能力和人际交往(情报交流)、心理健康、意志力等综 情报观察能力是运用观察方法了解主体意识以外一 合的情报心理素质。而知觉、思维、观察、情报交流、 切看到的事物的能力。选择特定的模拟情景(如边 情绪管理等的培养则需要选用恰当的情景来模拟实 防检查情景)进行观察，有助于提高学员对于图像、 施教学，提高课堂效果。 人物和场景的观察能力，从而达到情报观察能力的 借鉴国内外的先进做法，结合公安教学实践，在 教学目的。 收稿日期：2016—10—20 基金项目：武警学院教学改革项目“情报心理学情景模拟教学改革”(wjxyj90029) 作者简介：辛文卿(1980一)，女，山东烟台人，讲师。 ·74· 万方数据 ·教育训练研究· 人物观察包括面部表情观察、言语表情观察、姿 貌记忆训练即人像记忆训练，可以使学员掌握人像 势观察等。面部表情最能够代表一个人的心理活 构成的基本规律，提高记忆和辨别人像的能力。场 动。正确的面部表情分析解读，意味着对人物心理