表3：新课标理科综合卷考点分布.docVIP

近三年浙江生物高考试题分析和教学建议 仁英高中：王志国 一、近三年（08-10）高考试题考查知识分布及能力要求 试题形式 2010高考题（新课程80分） 2009高考题（新课程80分） 2008高考题 （72分） 知识分布 能力要求 知识分布 能力要求 选择题 必修3：免疫接种和二次免疫应答的原理 理解与表达能力 必修1代谢、必修3免疫：细胞呼吸的原理和免疫调节的类型 获取与处理信息的能力 必修1：特殊细菌的功能和培养原理 选择题 选修3：基因工程操作过程的工具、操作步骤和原理 获取与处理信息的能力 选修3基因工程：与基因工程有关的工具和相关原理 获取与处理信息的能力 选修3：基因工程中限制性核酸内切酶的作用 选择题 必修3：种群数量变化及影响种群数量波动的因素 获取与处理信息的能力 必修3种群与生态系统：生态系统及种群数量变化 获取与处理信息的能力 必修3：种群数量变化和种间关系 选择题 选修3：动物细胞培养有关概念、原理 理解与表达能力 选修3细胞工程：与动植物体细胞培养有关的原理、条件 理解能力 选修3：细胞工程：与动植物体细胞融合、培养等有关原理、应用 选择题 必修3：神经冲动的产生、传导与神经纤维膜的状态及电位变化过程； 获取与处理信息的能力 必修1细胞结构：细胞膜的特点和功能 实验与探究能力 必修3：胰岛素实验的处理 选择题 必修3：生长素的作用和产生部位 获取与处理信息的能力 必修1代谢：光合作用和呼吸作用的应用 获取与处理信息的能力 29 必修1光合作用 I、影响光合作用的因素,考查学生对曲线的解读能力 理解能力、综合运用能力、 I必修3植物激素：有关赤霉素的知识 理解能力、综合运用能力、 I必修1：矿质元素的吸收和利用 II必修1物质进出细胞的方式（研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中形态变化实验设计思路和记录表格设计，预测分析实验结果） 实验与探究能力 II必修3动物体液调节：设计实验验证甲、乙两种药物的作用（设计实验步骤和绘制实验结果图形） 实验与探究能力 II必修3：神节调节原理实验设计（填空） 30 必修2：基因与染色体的关系，遗传两在定律和遗传图解的规范书写 获取信息的能力、综合运用能力 必修2遗传与变异：小鼠选育过程的遗传图解，有关基因控制蛋白质合成的知识 获取信息的能力、综合运用能力 必修2遗传与变异： 遗传育种（基因型和表现型的推导） 分值分布 必修1：20分（25%） 必修2：18分（22.5%））））））试题在对知识点的考查中，不仅要考生“知其然”，而且还要“知其所以然”，运用所学的基础知识对现象、图表进行分析、推理，很好地考查了学生的基础知识和基本技能突出学科主干知识核心知识。有关高血压药物效果的验证实验第31题的基因敲除技术等内容，让学生感受到生活就是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式。在理科综合考试中，实验仍然作为考查学生生物学素养的重要载体，今年实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的再加工，注重考查考生对所学知识的迁移能力，既没有脱离中学的实际，又较好地考查了学生的实验分析、判断和推理能力。这也是今年生物试题的亮点之一。如第30题的小题所涉及的实验情境在教材中都能找到其原型，是课本内容的变式考查注重设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。获取信息、处理信息、运用信息和表达信息的能力注重对考生识图、析图能力、图文转换能力的考查要求学生能准确把握解答。种群密度随时间变化的趋势图 三、对2011年高考复习的建议 1、重视基础知识，注重迁移能力，加强教材中核心知识的变式训练 2010年试题的亮点之一就是立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突对对教材内容的再加工，注重考查学生对所学知识的迁移能力，没有脱离中学的实际，又较好地考查了解学生的分析、判断和推理能力。这给我们的提示是要研究好教材，挖深分析透彻，紧紧围绕新课标和高考大纲，要将课后练习题分析透彻。 一轮复习重视以教材为主，详细扫描各个知识点的漏洞，指导学生在理解的基础上记忆，实在不理解的也要记忆。基础并不只是背背的东西或者说I级要求，II级要求中同样也有基础问题，提高要求是在基础的基础上进行提高，只有重基础了才可能做好拔高。在教学中对于事实和要领等陈述性知识要准确掌握，把精力花在教材解读和分析上，强化专有名词的规范，对关键字、词分析透彻到位。及时梳理已学的基本规律和概念，引导学生运用概念图系统地梳理知识。 2、重视规范表达能力的训练 学生对于知识的掌握度够，但是不知道怎样描述，比如：高温、过酸和过碱使酶失活，学生往往写成酶死了，这种不规范的打法造成基础分的大量流失，所以在平时的周训中加强对学生