5_影响性技术.pptVIP

（7）在听或讲过程中紧握拳头：表示强调、郑重其事、决心或愤怒;（结合其它信息来综合判断，若代表决心，则及时在言行上给予支持、鼓励；基愤怒，则查原因，予以疏导） （8）由紧缩、僵化转为松弛自在，双腿开始分开或交叉的双手放下，表示变得平静、轻松、开放 （9）当想要压抑自己，会不自觉地采取脚踝交叠、双手抓紧的姿势，或抓住手臂等，来拼命地克制自己的欲望、冲动 (10)对咨询师不感兴趣或希望早点结束会谈：在座位上扭动，坐立不安；一只脚晃动，交叉双脚；敲弹桌子或椅子；胡乱涂鸦；目光空洞，心不在焉 手指手势 亚历山大·洛温博士认为，肩膀能反映如下心理状态； ①肩膀耷拉——内心压抑； ②肩膀耷着——害怕心理； ③肩膀平齐——能承担责任； ④肩膀弯曲——精神负责重。 肩膀 声音特质 有第二言语的功能，它对言语起着加强或削弱的作用。声音所传达的信息与言语所表达的信息一致，则肯定、加强言语所传递的意思，反之则起削弱、否定的作用。 例：“我理解你的痛苦，我愿意为分担。”但讲话语气冷冰冰、随便，起不到应有的效果。 声音 声音通常包括：音质、音量、音调和言语速度。 音调提高：内容的强调；激动、兴奋；愤怒也可以是惊喜。 音调降低：可以是强调，引起听者注意；也可是怀疑、回避；或者涉及到自己或他人敏感、痛苦、伤心的事情。 节奏加快——紧张、激动； 节奏变慢——冷漠、沮丧、正在思考； 声音可透露出个性：急、慢性个性的声音变化；自信、自卑个性的声音变化。 声音 应善于利用声音的效果加强自己表达内容的意义和情感。 语气：平和语气用于解释、指导、概述。 语速： 中等语速→稳重、自信、可靠感；太快太慢、太重太轻、太高太低都不妥。 停顿：强调→引起求助者重视；询问 观察求助者的反应；思考的机会。 声音 空间距离 距离：是彼此关系的反映：1米左右。 （1）因人而异（不同性别） （2）因环境而异（如室外、内） （3）因情况而异（求助者的依赖性） （4）因熟悉程度而异（咨询的不同阶段） （5）关系的变化（不信任，或对效果不满意，加大彼此距离；关系加强或进展时，缩短距离） 衣着及步态 衣着：反映个性、经济地位、文化修养、审美情趣等，较能体现求助者来访时某种心情，某些具有诊断价值的信息。 如：某大学生衣着不整、脏乱、可能反映…… 步态：求助者进咨询室的步姿、动作、神情、同样具有非言语的价值。例如垂头丧气、痛苦不堪，欲进又退、进退多次，昂首而进、目空一切…… 一位学生对老师说：‘对的，您总是对我很好，但这是您的本份，您领了薪水，这是您工作的一部分’ ，助人者的反应有下列八种方式：： 1。「你知道作业有那些，我认为你该做的事，是把工作继续作完。」 2．「你认为我对你好是欺骗你，这使得你难以信任我。」 3．「假如我是为了薪水与你在一起，请相信我，我不会留在此。」 4．「我很抱歉看到你对你好的情感不信任，我不知道为什么，但我猜你是害怕我太接近你。」 5．「和我在一起你也许没有感到舒适，但现在不是讨论个人事情的时刻，今天你有很多要做的工作，因为下周期未考了。」 6．「也许你认为别人并不喜欢你，而我却不是，我知道要你相信我并不容易，但我喜欢你并不难。」 7．（讽刺说）「很好，假如你现在在对我做心理分析，那我们就别作功课了。」 8．「你是相信我假装我的情感，所以我可以领薪，我们之间有那些需要改善吗？」 家庭作业 请列出两到三份清单，每份列举五种不同的会谈技巧。然后尽可能运用清单中所列的所有技巧进行一次角色演练，请在5 分钟内完成，并请一名观察者为你检查每种技巧的使用情况。 Bye-Bye * 解释也有不利的方面，它是置咨询家于优越的地位，再者，当事人可能表面上接受，而实际上并不去做。在咨询中提供解释是有价值和必要的，但提供的应该满足当事人的需要。 帮助求助者领悟自己问题的实质 领悟是解决问题的重要转机，要创造使其领悟的机会。 方法： 精神分析法：求助者对自己为何恐惧某物百思不得其解，用精神分析，找到幼年的经历，使其恍然大悟。 认知治疗：长期陷于片面思维方式，以致在现实中屡遭冲突而苦恼。使用合理情绪疗法，帮助其分析认知方式，使之明白是自己的想法陷入误区中，从而领悟了以往行为方式的不当之处。 行为治疗：咨询师的为人方式、处世态度（行为示范），使其领悟以往行为方式是人际关系不佳的原因 练习 1．回忆一下今天某时刻你的感受如何，然后对这种感觉作出尽可能多的解释。例如：你可能记起了被误解后的气愤，然后对这种气愤的感受作出所有的解释。 2．哪一种解释最好？为什么？ 练习 1．对下面当事人的第一陈述写出尽可能多的解释，然后同他人讨论哪一种解释最有效。（例如：这种解释是建立在当事人的直接或隐含的内容基础上，对情况赋予了新的含