从百草园到三味书屋 教案3@北师大版.docVIP

《从百草园到三味书屋》 教学目的：?1认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。?2理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。?教学要求：?1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景）?2?、记叙的感情色彩?。?3?、两相比照的结构?。?4、?准确的形容，准确的表述动作。（叙事）?学习要点：应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。?教学难点：?1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。?2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。?教学课时：3?????????????????????????????????????第一课时??一简介作者及创作背景（展示相关图片）?鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。?百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。??当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。?二正字音：??确凿?ｚáｏ??菜畦qí???蟋蟀?shuaì??缠络??竹筛ｓhāｉ???觅食m????渊博ｙｕāｎ?ｂó????鼎沸?dǐngｆèｉ??绣像?xi?ù??锡箔bó?签赏ｊｉàｎ?ｓｈǎｎｇ脑髓ｎǎｏ?ｓｕǐ盔甲kｕī?ｊｉǎ?蝉锐ｃｈáｎ?ｔｕì???.秕谷ｂǐ?ｇǔ?锡箔ｘī?ｂó?倜傥ｔì?ｔǎｎｇ拗ǎｏ?人迹罕至（稀少）??人声鼎沸（水开）???.拗过去（ǎｏ用力弯曲）???敛在盒里（ｌｉǎｎ放）?.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）?三分析（如何写景）?1从标题分析写作内容及顺序?百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。?第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。?一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。?二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。?三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。?四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。?第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。?一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。?二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。?三层（12—16段）写不准提课外的问题。?四层（17—20段）：写不准去后园玩。?五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。?2找出两段生活的过渡段，划分结构。?——“我不知道……”承上启下，全文分为两部分。??3朗读第一段，找出关键句，作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些