修改北师大四年级上册语文教案.docVIP

《语文》（四年级上册）教材介绍 七册“金钥匙”内容较多，分散在课文阅读和“语文天地”的“日积月累”、“笔下生花”和“金钥匙”等栏目中，以丁丁冬冬对话的形式出现。这些金钥匙从学习策略、学习方法、学习习惯等方面指导学生学习。请见下表： 单元 课文阅读 日积月累 笔下生花 其他 1．师生 标注问题 摘录重要词句 ·做重点发言人 ·个人活动计划 2．明月 分别处理自读的问题 ·摘录生字新词 ·摘录重要信息 倾听并分辨不同观点及其理由 3．民族之花 看文题引起阅读期待 ·抄写精彩句子 ·辨析形近字、同音字 修改习作的方法：自己朗读或请别人修改 4．收获 ·复述阅读收获 ·参阅背景资料理解课文 5．桥 圈点重点词句 了解字典重要符号，阅读正文 6．方寸世界 ·欣赏对句 ·鉴别和筛选资料 用辨析近义词的方法理解课文中的重点词语 ·习作要有根有据——真实 ·自我评价要实事求是 7．地名 从地名中学习 写简单的调查报告 用音序法查阅字典以外的工具书 8．规则 根据感受把握朗读的语调 理解因果关系 习作要有情有意——有中心 9．音乐 理解比喻 欣赏好的歌词 10．金钱 反义词的应用 理解并列关系 先后顺序和并列顺序 11．大与小 ·抑扬顿挫地朗读古文 ·略读 理解转折关系 在习作中通过引用来比喻 12．风雪 描写的顺序 利用摘录笔记复习 写个人总结 第七册体例与三年级相同：仍然采用主题单元的形式编写，共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。与前六册放在一起看，可以体会到学生语文素养发展的趋势，从而抓住教学脉络： 1．学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解应能形成大体共识，逐渐达到基本到位的水平。 2．经过三年的积累，学生应当能够“悟”出一些语文的规律，适时学习一些必需的语文基本知识。 3．经过三年的语文学习实践，学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力，四年级时学习应该自主性更强。 4．语文教学的目标和内容逐渐加强整合，而不是越学越零乱琐细。 这里说的是发展的趋势，不是四年级一年、或者一个学期必须达到的目标。教材四、五年级两年、七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习。 一．生字新词和句子的学习 逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，课本对这方面的自学能力要求比较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。 第七册第1 ~ 3单元学写摘录笔记。因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。 　 第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体统一保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。 对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交流给予必要的指导。 培养学生写摘录笔记，也应从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实。 四年级学生学习字、词、句，需要学习一些语文基础知识。语文基础知识是为学习语文服务的，完全避开将不利于语文教学，但不应太多，不能走“以传授知识为主要教学内容，以强化记忆为主要教学手段，以考试为最终归宿”的老路。语文教师要注意把握好语文知识的“度”。总的原则是“有用”“精要”“好懂”。删繁就简，深入浅出，学以致用。要按照《课标》的要求去做：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“词法、句法等方面的知识不应作为考试内容。” 对于“日积月累”中还有一些名言警句谚语和古诗，教学时也应把握好教学的“度”。 这些内容的学习，仍然以积累为主。但随着年龄的增长，学生对它们可以有一些理解，不能满足在机械记忆的层面。这方面的学习要与课文以及综合性学习活动结合。 从第七册开始往后，字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求。 要把是否认真记摘录笔记作为评价阅读能力阅读习惯的重要方面。 关于字、词、句等的评价，教材编写者的建议是： ①识字保底的部分还需有统一的测试，按照原来的思路进行。但是权重应降低，因为最常用的字三年级差不多都学习过了。 ②正确使用汉字的问题突显出来了。我们不能走过去加大练习量的老路，要结合阅读、习作的实践解决错别字的问题。可以与学生商讨，提出他们经过努力可以达到的指标，最好是正面指标。这方面的权重应提高。 ③结合语文实践测试词语和句子的学习水平，应尽量不脱离语文实践出单独的测试题。 ④要测试独立识字学词学句的能力。 ⑤名言警句佳作的积累的权重不应低于三年级所占比例。 二．阅读 第七、八册主体课文不如第六册多，不少课文篇幅也不如第六册长，但是，第一，对阅读的要求高了。第二