北师大版(2012教材)初中八下1.1.2等腰三角形教案.docVIP

北师大版（2012教材）初中八下1.1.2等腰三角形 【教学目标】 知识与技能 使学生能用多种方法证明等腰三角形两底角的角平分线相等 过程与方法 让学生学会分析几何证明题的思路，并掌握证明的基本步骤和书写格式. 情感态度与价值观 经历用用辅助线的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系. 行为与创新 培养学生积极参与、合作交流的意识.在等腰三角形的性质及推论的过程中，体验获得成功的快乐，锻炼学生克服困难的勇气 【教学重难点】 重点 等腰三角形的性质 难点 命题书写的格式. 【课前准备】 教师：课件 学生：练习本. 【教学过程】 1. 创设问题情境 在等腰三角形中作出一些线段，例如：利用多媒体演示：观察后解答下列问题 ⑴你能从图中发现一些相等的线段吗? ⑵你能否用一句话概括你所得到的结论吗? ⑶你能结合图形分别写出已知、求证和证明吗？ 2. 新知探究 ⑴应用举例（投影）,AB=AC，BD、CE是△ABC的角平分线. 求证：BD=CE. ⑵自主探索(回顾创设情境中的图1-2和图1-3) 如何证明等腰三角形两腰上的中线，两腰上的高也分别相等呢？ 在等腰三角形中，还有其他的结论吗？例如：等腰三角形底边的高上任意一点到两腰的距离能否相等？ 3．尝试证明：等边三角形的三个内角都相等，且每个内角都等于60°已知:如图,在△ABC中,AB=AC＝BC. 求证:∠A=∠B=∠C=600 证明:∵AB=AC(已知), ∴∠B=∠C(等边对等角). 又∵ AB=BC已知), ∴∠A=∠C(等边对等角). ∴∠A=∠C =∠B. 在△ABC中 ∵∠A+∠C +∠B=1800, 　∴ ∠A=∠B=∠C=600. 4. 随堂练习 课本第6页议一议 5、小结： 这节课你学会了什么？有何收获？ 6、作业：1、P5第1、2、3、4题 课时作业设计 1．（2013?钦州）等腰三角形的一个角是80°，则它顶角的度数是（ B ） A．80° B．80°或20° C．80°或50° D．20° 2.如图，AB=AC，BD=BC，若∠A=40°，则∠ABD的度数是（ B ） A．20° B．30° C．35° D．40° 第2题 3．（2013?南平）如图，在△ABC中，AB=AC，DE∥BC，∠ADE=48°，则下列结论中不正确的是（ B ） A．∠B=48° B．∠AED=66° C．∠A=84° D．∠B+∠C=96° 第3题 4.如图，在△ABC中，AB=AC，△ABC的外角∠DAC=130°，则∠B= 65°． 第4题 5．如图，△PBQ中，BP=6，点A、C、D分别在BP、BQ、PQ上，且CD∥PB，AD∥BQ，∠QDC=∠PDA，则四边形ABCD的周长为___12____. 第5题 6.如图，已知：在△ABC 中，AB=AC，∠A=30°，BD是△ABC的角平分线，求∠ADB的度数. 第6题 解：由AB=AC，∠A=30°，得∠ABC= ∠C=75°,∴∠DBC=37.5°， ∴∠ADB=∠DBC+∠C=112.5°.