北京四中 李俊和教材处理课程设计与讲课要领.docVIP

教材处理课程设计与讲课要领 北京四中 李俊和 开场白：1 感谢，感谢 2 本人教书30余年，十几年内蒙，18年北京四中，四中概况，招生，做法3点半，给学生自由。给教师自由。有的地方打工妹。把教师精力和体力用尽，不能可持续发展。表扬重病教师。对教师管住，限制，监督和规范。而不是信任，依靠，听从，尊敬。 一 转变观念，跟上时代 1） 教师观 A 育人， 演讲，组织者，监督，参与。与学生共同发展。 B 不唯书，不唯上，只唯实 C 最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。为用而学，在用中学。 新的：重视听说，实际运用，师生互动，自主学习，任务型。 旧的；背诵，语法分析，汉译英，听写，领读等。 D 新课标新在何处：多一些学生自己活动，少一些包办代替； 多一些语言实践，少一些知识讲解； 多一些听说，少一些读写； 多一些基础知识，少一些语法细节； 多一些师生交流，少一些命令式训话； 多一些合作学习，少一些单兵做战。 多一些鼓励， 少一些批评。 2）学生观 A 英语水平有变化，某方面比教师强 B所有学生都是人才， 多元智能（语言，逻辑，数学，视觉，音乐，动手，交际，心理控制）。 C 师生的平等意识。共同发展。学生培养老师。 二 教材处理与课程设计 ． （一） 会灵活处理教材，会使用教辅材料。 1）完全照本宣科，不是好教师。有增加，有删减，有重组。 2）条条大路通罗马，哪本教材也高考 3）新教材认识： 结构：话题--- 功能---结构---任务 特点；时代， 交际， 实践，学生，循环 阶段， 文化， 德育 不足：语言，排序，语法，较难，表与图太多。 4）我们的处理办法：文章有的精讲，有的泛读。 语法适时总结。 练习有的填空太罗嗦，不做。写作太难改容易了。 高三第三册如何处理 补充课外阅读与听力。（书虫，英语听力宝典） 采用任务型教学方式 用英语做事，在做事中学英语。 两种类型：语言学习，具体做事。 具体要求：使用，贴近，难易，合作，课内为主。 （三） 课程设计 （1）阶段侧重 多半少半，一半一半，少半多半 高一： 1，3，5，7，9 （方法，说，读，写，听） （3岁，9岁，15岁） 4-5课时 听说，阅读，语言点，书后练习，测验 高二：抓课外阅读 （外研社读物，英文小报）。 课内得方法，课外得能力。 阅读的重要性： 高级， 复杂， 大班， 家庭 内向， 语篇， 其他能力的基础，高考高潮 高三： 1三个原则： 实践，系统，针对 2七项任务：1，2，3，5，7，9 阅读，词汇语法， 听力， 套题，完形，作文。 3一条主线：阅读 开端，重点，始终 4强调落实：作文，发题 中低档题，教学难度 5突出重点：练习，讲解，安排，学生，知识（动词） 6学法指导：平静如水，量变质变，一天三天，总结，临近 7六课时安排：课文2节，语法1节，阅读1节，写与听1节， 讲题1节 8研究试题： 单选：试题分布：冠词1 交际1 代词1 情态1 形容词1 时态语态3 非谓语1-2 倒装强调1 动词辨析1 短语动词1 从句1 超纲1 听力：电话，任务关系，猜题 完形：实词 动词7-8个，名词5-6个 形容词副词2-3个，连词2-3 阅读：难度排序43521 语言难点 长句、词义、连词、替代、后置、动语形式 四类问题 中心5-6个、判断5-6个、深层理解3-4个， 词义2-3个、细节5-6个 如何答文章中心题：A. 太笼统 B 太片面 C. 太胡说八道 D. 既具体又全面 写作： 六类 议论，说明，地方，事件，人物，应用 五大错误 s, s, ed, is are, 搭配 首句 背模式 （2）选修课 目的， 2节，自选，一学期一换， 科目（聊天，影音再现，科技，法语 （3）ABC分组教学 目的：差异，标准件，能飞的，解放好学生，免修 实施：高一下，数英理化史，自己报与教师分配，每学期调换 课文教学五课型： 1、听说课：以每单元对话和课后巩固练习为主。 上课的具体步骤是： 预习对话； 听录音； 让全班学生自己念，而后个别组站起来念； 学习该对话语言点，每个对话3—5个，采用repeat --- explain --- sentence --- making的办法； 给学生一点时间准备复述或背诵对话； 少量学生复述或背诵； 再给一点时间，让学生结合课文改编新对话； 表演新对话。 附：听说教学模式： 目的练听，难度3分之