幼儿园区域活动的创设与活动指导.PPT

幼儿园区域活动的创设与活动指导 阳城县东城幼儿园 毕利利 一、首先我们来说什么是区域活动？你理解的区域活动是什么？ 什么是区域活动？迄今为止并没有一个科学的定义。如果要给它一个描述性定义，简言之，就是幼儿在教师准备的环境中进行自由、自主、自选的活动。区域活动开展的前提是有一个特定的“有准备的环境”，幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自有交往、自主操作，获取经验，获得发展。 二、区域活动的主要特点表现在以下几 个方面： 1、 自由、自选。 三、区域的种类： ● 常规区域。 四、区域总类的选择。 小班应该有哪些区域？中、大班应该有哪些区域？这两个问题没有确切的答案。在为不同年龄段的孩子设置区域时，我们应该考虑以下三点： ★ 按照幼儿的兴趣和需要设置。 五、区域环境创设的基本原则。 ★ 目标性原则。 六、幼儿园区域活动存在的问题。 区域活动方面: 1、形式化、表面化。 七、要想让幼儿园的区域活 动不再仅仅是幼儿教师点缀，需要各方面共同努力，我们要把握以下几点： 1、教师儿童观、教育观，可城管的调整。 2、教师应对活动课程、游戏课程的素质和能力。 3、幼儿园评价机制的调整。 4、避免课程超载和小学化倾向。 5、时间保障。 6、空间保障。 7、材料保障。 8、家长和全社会幼儿教育价值理念的调整。 八、如何进行合理的空间布置。 （一）从大局来说： （1）站在幼儿的立场进行规划和设计。 （2）为幼儿所喜爱和留恋。 （3）能促进幼儿的全面发展。 （二）科学合理的空间分割。 1、区域的大小与数量要适宜。 2、“动区”与“静区”要避免相互影响。 3、开放与封闭程度要有所差异。 4、区域之间要联动。 九、区域材料的选择与投放。 （一）什么是适宜的材料？ 所谓适宜的材料，是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜，能引发幼儿高效的活动，积极地发展。 （二）如何获得适宜的材料。 1、购买。 （三）材料投放的层次性。 1、为不同年龄段的幼儿投放材料的层次。 * 2、自主交往和操作。 3、教师间接指导。 4、个性化学习和发展。 ● 特色区域。 ● 主题区域。 ★ 按照阶段性发展目标设置。 ★ 区域是动态的、可变的。 ★ 全面性原则。 ★ 科学性原则。 ★ 趣味性原则。 ★ 互动性原则。 区域环境方面： 1、空间面积不足。 2、规划不合理。 空间规划不合理，区域位置以及区域之间的关系被忽视 3、区域种类不适宜。 4、材料投放盲目。 材料投放盲目，缺乏目的性、有序性、针对性、层次性。 5、材料种类和数量单一。 6、环境布置不求变。 3、缺乏艺术性。 4、不善于观察和研究。 5、干预过多或放任不管。 2、角色与分工。 6、交流分享简单化。 2、教师、幼儿共同搜集。 3、请家长帮助搜集。 4、教师与幼儿共同制作。 2、为相同年龄段不同发展水平的幼儿投放材料的层次。 3、相同的材料幼儿操作熟练后，难度层次的提高。 *