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计算机教学 中创造性思维的培养 ◆贾啸宇 (郯州市商贸管理学校) 【摘要】创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培 过去的教学方法，过去太强调课程的系统性、完整性，讲细讲透的 养。创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，所 教学方法。事实上，在现代科技加速发展，知识量激增以及信息化 以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务。 的时代背景下，即使在一个很窄的专业领域，也不可能把所有的知 【关键词】中职教育 创造性人才 创造性思维 识都 “灌输”给学生。不给学生留有 自己思考的时空 ，就不可能培 养创新能力。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而 1、创设情境，营造创造教学的氛围 想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 情境包括课堂的气氛和学习的场景。创造性的教学不是以教 爱德华 ·波诺也告诉我们 “创造力是最重要 的人力资源。没有创 给学生如何牢记已知事物的方法为 目的，而是以教给如何探索未 造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。”其实，想象力 知事物为宗 旨。不是给学生奉送现成真理，而是引导学生不断探 和创造力都需要我们有创造性思维。具体到教学活动 ，是指学生 索和发现真理。 在学习过程中，善于独立思考和分析，不因循守旧，能主动探索、积 利用不拘一格的形式创设情境。比如 《文本框 的应用》一节 极创新的思维因素。 中，要教学生学习word软件中文本框的使用方法 ，教师就可以展 中职教育本要面向市场，指导学生毕业后的就业。但是从 目 示一个信封，让学生在亲手制作信封的过程中掌握文本框的应用； 前的中职计算机教育现状来看，却存在一些有悖于创造性思维培 再如，《求和函数的应用》一节中，要教学生学习excel中sum函数 养的缺点：一是计算机教育的理论和实践体系基本是早年国外的 的应用，教师就可以给学生创设一个 《棋盘上的麦粒》的故事作为 翻版，不利于学生思维的发散。二是教学只注重基础知识的培养 ， 情境，让学生在探索中求知。 缺乏创新性。三是大多数专业课与实践环节脱离，没有跟上市场 为了激发学生的的认识兴趣，教师必须酷爱 自己所教的学科， 需要的步伐。四是教师大多运用灌输讲解式的教学模式 ，呈知识 并努力发现，研究和探索 ，使之成为 自己的兴趣中心。教师有了这 从教师机械复制到学生的尴尬状况。 样的兴趣中心，才能从挖掘教材 内容上 ，从组织教学的形式上，从 创造性人才培养 的一个重要方面是对学生创造性思维的培 选择教学方法上多下功夫 ，使 自己的教学艺术达到引人人胜的境 养。创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础 ，所 地，从而更有效地激发学生的认识兴趣。而教师 自身 的兴趣也将 以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务，须从 以下 丰富，思维会更加灵活多变，这就为创造性思维能力的培养敞开了 方面努力： 大门。 一 、培养学生创造性思维的品质 2、运用 “做中学”教学模式，锻炼创造性思维 1．培养学生的独立性思维品质 生活离不开科学。“做中学”就是通过让学生 自己在探究 自然 学生从