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苏教版（国标本）小语二年级（上册） 教学指导意见 一、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文”组成。其中“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元3—5课，共23课。每单元安排1个综合练习，共8个。 1、关于识字。 本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只要求认识。 全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字，这是本册识字的主要形式。每课安排生字5—19个，其中要求写的为5—10个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字4—14个，其中要求写的为4—10个。 “识字”课有以下三种形式：(1)词串识字。包括“识字”1、2、5、6四课。 (2)看图会意识字。包括“识字”3、7两课。(3)形声字归类识字。包括“识字”4、8两课。 无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者，都提示了书写笔顺。每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。 2、关于课文。 本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。 本册课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有反映历史人物，事件的课文，如《大禹治水》，又有表现当代社会风貌的课文，如《2008，北京》、《孔繁森》；既有像《秋游》、《夕阳真美》这样写景抒情的课文，又有《有趣的发现》等寓理于事的课文。这样安排，可以使学生认识自然，了解社会，受到多方面的教育。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册课文的篇幅都比较短小，100字以内的课文就有12篇，占1／2；200字以上的只有3篇，而且最长的也只有267个字，适合二年级小学生阅读。课文语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、背诵和复述。插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象、启发思维，帮助他们理解课文内容。 每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。????? ?3、关于练习。 全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性项目为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。 二、教学建议 1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。 良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。 使用本册教材还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。 2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。 学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读、讲、练”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，让学生在读中有所感悟和思考，在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，并使课文的语言逐步内化为儿童自己的语言。在词句训练时，也要以“读”为主，让学生充分感知，反复熏陶，逐步实现迁移。 3、要使用好配套的教学辅助用书、教具、学具。 本册教材除“教学参考用书”外，还编制了教学挂图、生字卡片、习字册、音像教材等，供师生使用。这些教辅用书、教具、学具，可以为教师组织安排教学活动提供方便，可以帮助学生巩固知识、形成能力、发展智力。因此，教师一定要根据教学的需要和本班学生的实际，恰当地予以使用。 三、教学进度表 周次 日 期 教学内容及课时安排 备 注 1 9.1—9.5 培养良好的学习习惯3(3) 识字1(2) 识字2(1) 综合性学习(2) 2 9.8—9.12 识字2(1) 识字3(2) 识字4(2) 练习1(1) 综合性学习(2) 3 9.15—9.19 练习1(2)秋游(2)综合性学习(2) 中秋节放假 4 9.22—9.26 2008，北京(2)英英学古诗(3) 乡下孩子(1) 综合性学习(2) 5 9.29—9.30 乡下孩子(1) 综合性学习(