苏教版三年级数学下册第八单元认识分数教案.docVIP

第八单元 认识分数 第一课时 认识几分之一（研讨教案） 教学目标： 1. 结合具体情景进一步认识分数，知道把一些事物看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2. 体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点、难点： 理解把一个分数平均分成几份，取其中一份时，用几分之一表示，并能够正确地 用分数表示出来。 学具准备： 学生准备12根小棒（也可用彩笔代替） 教学过程： 一、准备练习： 二、探究新知： 1、谈话：上学期的知识你们掌握得很好！这节课我们继续来研究分数，老师准备了一个富有挑战性的问题，想试试吗？（出示试一试） 独立思考---小组交流---全班交流 不管有多少桃子，都是要平均分成4份，每只猴子得到一份，每份就是这些桃子的1/4。 2、老师把这盒桃子摆了出来，假如有4个，咱们来分分看。平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 3、 “想一想” 如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 把这些桃子如果平均分给4只猴子，每只猴子分得这些桃子的1/4，如果平均分给2只猴子，每只猴子分得这些桃子的1/2.你有什么想说的话？ 师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，其中的一份就是这些物体的几分之一。 三、闯关练习 谈话：在分桃的过程中遇到的数学问题你们都解决得很好。接下来，还有几个问题想考考大家，敢接受挑战吗？ 1、完成“想想做做”第1题 先让学生填写，填完后指名说一说自己是怎样想的 2.完成“想想做做”第3题 学生独立完成后，指名回答各涂了多少。 选一道题(第3个小题)，说说你怎么想的？ 这4个分数分子都是1，为什么涂的个数不一样呢？（分子1表示的是份数，而不是个数。） 3.完成“想想做做”第2题 （1）让学生填写后，指名回答。 （2）师提出问题：这两幅图都是12个小方块，为什么一个是1/4、一个是1/3呢？（因为它们平均分成的份数不同） 4.完成“想想做做”第4题 (1)让学生拿出12根小棒放在课桌上。 (2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的1/2，拿出这堆小棒的1/3。 (3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一？一人提要求，大家拿小 （4）为什么能拿出这堆小棒的1/2、 1/3、1/4、 1/6和1/12呢？ 同样多的东西，平均分成的份数不一样，每一份的个数就不一样。 5.完成“想想做做”第5题 让学生直接完成在书上，集体交流反馈。 四、小结及课后延伸 （1）今天这堂课我们学习了什么？你明白了什么？ （2）你能举个例子，用上几分之一说句话吗？课后可以跟好朋友交流，回家后也可以说给爸爸、妈妈听。 第二课时（研讨教案） 教学内容： 求一个数的几分之几是多少 教学目标： 1. 能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2. 在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3. 体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。 教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。 教学过程： 一、准备练习： 把一些桃子平均分成4份，每份是这些桃子的几分之几？平均分给5只小猴呢？ 二、尝试练习： 1、出示尝试题： 谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。 学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。 2、交流汇报。 （1）分组展示交流 选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法： 想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。 想法二：画图看一看。 这盘桃的1/4是1个桃 想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是把4个桃平均分成4份，每份1个。列出除法算式：4÷4=1（个）。 在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。 （2）比较方法 提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？ 小结：现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。 3、再尝试： 这盘桃的1/2是几个？ 三、巩固练习： 1、（1）做“想想做做”第1题 ①指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。 ②集体订正后提问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？ （2）做“想想做做”第2题 教师说要