经济法说课-安徽警官职业学院.pptVIP

经济法 经世济民之策，经邦济国之法 安徽警官职业学院 课程介绍 安徽警官职业学院 目 录 课程性质与定位 学情分析及课程目标确定 教学方法与手段 教学资源 考试考核 安徽警官职业学院 课程性质与定位 专业基础课 实践性 职业性 时效性 思想性 安徽警官职业学院 实践性 经济法是一门应用科学，天生具有贴近生活，解释实践的内在品性。传统的法学教育片面强调学科体系的严谨完整，忽视了学科在现实经济生活中的生命力，教与学脱离了现实的土壤必然是僵化的、刻板的，枯燥的，学生学习了系统的法律知识，不知如何适用于活生生的经济生活，学习与生活是两张皮，这已经背离了经济法的天性。从生活中发掘鲜活的经济案例，运用经济法理论分析，继而在掌握经济法基本理论的基础上敏锐捕捉经济现象，主动认识问题、分析问题、解决问题，这才是经济法原本应具有的天性。 安徽警官职业学院 职业性 在市场经济的背景下，不同的就业岗位对经济法都提出了专业性要求，除了要求入职者了解市场经济的一般运行规则外，不同的岗位对经济法提出了具有倾向性的特殊要求，例如财会专业更加强调财税、金融法，经济管理岗位更突出对市场准入、市场退出机制以及市场管理法的渴求。经济法教学一方面要完成经济法基本理论的传授与知识结构的架构，一方面要满足不同专业的诉求。因此，课程组将经济法教学内容模块化，设置基本模块和职业拓展模块，满足经济法教学的一般需求和不同专业的特殊需求。 安徽警官职业学院 时效性 经济法的学科属性决定了经济法的时效性，进而对授课教师提出了较高的要求：教学内容的及时更新，反映立法变化；要求授课教师与时俱进、随时掌握最新法制建设动态，不断更新教学内容。教学内容的模块化回应了经济法时效性的要求：在确定经济法基本结构的前提下，模块化的教学内容具有开放性和灵活性，每一个教学模块由若干子模块组成，子模块由独立的教学单元组成，教学单元由独立的教学任务组成，每一个教学任务配备完整的教学资源。对教学内容的分析和细化使得教学内容的更新与重组更具可行性和便捷性。 安徽警官职业学院 思想性 教育的基本功能在于育人，法学教育的宗旨并非培养只会机械适用法律的职业人，同时承载着培养追求正义、知法懂法、廉洁自律、诚实守信的社会人的社会责任。经济法在培养学生从事经济活动时具有知法守法、依法经营的法律意识、诚实守信的商业道德以及尊重权利、承担社会责任的价值观形成方面具有不可替代的作用。 安徽警官职业学院 教学内容针对性、课堂教学趣味性、 教学方法灵活性、考试考核多元性 思维活跃，能够突破常规 学习能力参差不齐，基础知识薄弱，普遍缺乏主动学习意识 学情分析 学情分析 学情分析 安徽警官职业学院 知识目标 能力目标 素质目标 课程目标 安徽警官职业学院 知识目标 掌握经济法的体系和经济法基本法律制度，了解经济法律法规的内容，为在今后的执业工作中严格遵守经济法律法规，依法履行工作职能打下较坚实的知识基础。 安徽警官职业学院 能力目标 能够掌握经济法的基本结构，具备知识的更新和拓展能力； 　　能够了解经济法的基本理论，能够用基本理论分析认识现代经济热点问题； 了解具体法律制度：能够主持或辅助完成公司、合伙企业、个人独资企业、三资企业的设立工作；能够识别不正当竞争和垄断行为，为企业提供竞争方式和手段的法律参考；为企业并购提供法律意见；能够运用消费者权益保护法维护自身的合法权益，了解出现产品质量问题时维权的渠道；为企业和个人合法用地、购买房地产，签订合同提供法律支持、为企业信贷、证券投资提供法律依据并解决相关问题；能够掌握我国主要税种的课税要素，并能对增值税、消费税、关税、所得税的应纳税额准确计算。 通过实践实训教学，培养学生的逻辑思维能力、分析、判断、解决问题的能力、合作沟通协调能力、表达能力、一定的管理能力、创新能力与持续学习能力。 安徽警官职业学院 素质目标 培养学生遵纪守法的法律意识、诚实守信的市场信念、敬岗爱业的职业道德，提高学生的思想境界和道德修养，强化学生职业责任感。 安徽警官职业学院 教学方法与教学手段 教学方法 教学程序设计 实践教学设计 安徽警官职业学院 教学方法 多种教学方法综合运用 任务驱动 情景模拟 案例教学 课堂讨论 观摩庭审 综合教学法 安徽警官职业学院 教学方法 任务驱动：通过创设具体的教学任务运用任务驱动教学法进行教学，为学生创造“从现实生活到知识领域，从知识学习到解决问题”的理论与实践相融合的学习通道。学生在具体任务的驱动下完成从“为什么”——“是