说课的理论与实践演示文稿46.pptVIP

说课的理论与实践 内容提要 一、说课及其作用 二、说课的类型 三、说课的内容 四、说课的理论根据 五、说课的语言 六、说课应注意的问题 七、说课的评价 一、说课及其作用 1、什么是说课 说课是指教师在备课的基础上，面对同行、教研员、专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对具体课程（如某一学科某一节课或几节课）的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某一课题的教学设想、方法，策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。简言之，说课是教师对课程的理解，备课（教案）的解说，上课的反思。它要阐明的问题是：教什么？怎么教？为什么要这样教？这样教的理论依据何在？等等。 2、说课与上课的关系 （1）说课与上课的要求不同 （2）说课与上课的对象不同 （3）说课与上课的目的、形式、内 山山同容、评价也不同。 3、说课的基本特点 （1）理论性 （2）综合性 （3）灵活性 二、说课的类型 1. 课前说课 2. 课后说课 3. 评比型说课 4. 主题型说课 5. 示范型说课 三、说课的内容 　　说课内容，或称课堂教学设计因素，主要包括五个方面：①说教材；②说教法；③说学法；④说教学过程；⑤说板书设计；⑥说理论根据；⑦说得失。 1、说教材 （1）说教材内容 （2）说教学目标 （3）说教学的重、难点 （4）说教学准备 （5）说课时安排 2、说教法 ①在说教材后先概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用； ②先穿插在说教学程序中详细介绍教法的运用，再在说完教学程序后概括，说清运用了哪些教法以及选择、运用这些教法的理论根据。 3、说学法 说学法，严格意义上讲，是指学法的指导，就是教师对学生进行学习方法的传授、诊治，使学生逐步掌握科学的学习方法，进而形成独立的语文技能的过程。 说学法指导与说教法一样，可以先概括地说出该课时教学中重点指导哪些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么。然后再在说教学程序中，具体陈述。 4、说教学过程 说教学过程是说课中的重点部分 ,要求层次清楚，过渡自然，环环紧扣，结构严谨。 说教学过程，主要包括说教学环节、说主要做法、说重要提问、说时间分配、说练习设计和课堂小结六个方面内容。 5、说板书设计 ①先说课后板书。 ②边说课边板书。 ③先板书后说课。 ④先板书一部分，再边说边完成全部板书。 6、说得失 （1）反思教师的“教”。 （2）反思学生的“学”。 （3）反思自己的收获与进步。 四、说课的理论根据 ①课程标准、教材类型、学科的特点、规律； ②学科教育的基础理论，包括教育学、心理学、教学论及其他教育科学的基础理论； ③教育教学专家的观点、言论； ④一切已被社会认可或已形成广泛共识或已得到实践证明的事实、公理、规律、法则或约定俗成的习惯、行为、认识、观点等等。 ①说教材理论 ②说教学方法理论 ③说教学过程理论 ④说板书理论 五、说课的语言 1、陈述语言 2、教学语言 3、朗读语言 六、说课应注意的问题 1、不能按说课稿“读课”。 2、不能按上课形式讲解教学内容。 3、说课的时间应控制得当。 4、说课应站在一定的理论高度，但又要注意避免过于表现“理论依据”的脱离教材、学生和教师实际的，空谈理论的现象。 5、说课要注意发挥自身的教学个性和创新意识。 6、说课者要注意说课时的仪态。 七、说课的评价 1、评价“说课”的内容 （1）评价说课者对教材的理解程度 （2）评价教法的选择和运用是否合理、实用与有效 （3）评价教法是否具有指导性和可操作性 （4）评价教学程序是否科学，是否能达到或已经达到了教学目标 2、优秀“说课”的评价标准 （1）突出了新课程的教学理念 （2）诠释了科学的教学思想 （3）体现了出色的教学能力 （4）凸现了独特的教学境界 （5）展示了较强的演讲才华 谢谢大家！ 2007.10