对电大学生违纪行为的心理分析【呕心沥血整理、电大考试必过】.docVIP

《对电大学生违纪行为的心理分析》 摘要：心理素质在人的整体素质中处于核心地位，从电大学生的现状来看，普遍存在着毅力不足、缺乏自信等问题，从而引起较为严重的违反纪律现象，这引起了广大教育者的关注。本文从电大学生的常见违纪行为入手，着力从社会原因、学校原因、家庭原因、自身原因这几方面分析了学生的心理原因，并结合实际，强调了对电大学生心理素质教育的重要性及引导，其中包括开展心理健康咨询和辅导以及提高教师的心理素质等。 关键词：电大学生；心理原因；心理咨询；教师的心理素质 本人在电大系统工作五年，发现电大学生的纪律问题是学校常规教育教学中遇到的最烦恼的问题。而纪律却是学校教学质量的有力保障，因此及时预防和矫治学生的违纪行为，是一个急待研究的重点课题。 学生常见的违纪行为表现 美国心理学家维克曼在20世纪20年代，把青少年的行为问题可分为扰乱性的和心理性的两种，扰乱性的行为包括破坏课堂秩序、不遵守纪律、不道德的行为等；心理性的行为包括退缩、抑郁、神经过敏等，这些行为在电大学生中表现尤为突出。与中学、普通高校相比，电大学生的纪律问题可以说是教学中的一个难点。 学生违反纪律的心理原因 学生违反纪律，其心理因素多种多样，只有充分分析了解，才能有针对性地培养他们自觉的纪律性。违纪行为的发生可能产生于不同的心理原因： （一）社会对学生心理因素的影响 社会对心理过滤期的考验：学生心理处于从不成熟走向成熟的过渡期，涉世不深，憧憬未来，又对复杂的社会生活和困难缺乏足够的心理准备，商品经济的辐射，外来文化的冲击，使得有些学生在思想与现实的矛盾、义与利的辨析、贡献与索取的思考等问题面前，感到困惑、迷茫，看不清前进的目标，踌躇不前，意志消沉，个别学生甚至经受不了物质的诱惑，走上歧途。 电大的社会效应对学生心理的影响：目前社会上普遍对电大的理解不是很深，对电视大学产生的背景、历史、办学理念、学习目标不是十分清楚，对电大的文凭不够承认。从而导致学生入学就自暴自弃，不求上进，没有学习动力和目标，更看不到自己美好的前途。 （二）学校因素对学生心理的影响 教学内容陈旧，教学方法单一：（1）目前电大的课程安排普遍存在课程设置不满，对于入学基础不是很好、还没有找到合适的学习方法的电大学生来说，很难合理、有效利用大量的课余时间来完成学习任务。（2）学校开设的一些课程已相对陈旧，实用性差，学生不感兴趣。如DOS、FOXBASE、WPS等，目前社会上已运用极少。还有些课程并不适合电大学生，比如一些难度较大专业课程就不该作为必修课来要求每一位学生完成，相反应多开设一些应用性较强、难度不是过高的操作性课程来满足今后学生的就业需要。（3）目前的教学方法，仍是传统的以教为主，教师为中心，灌输式的教学对于没有升学压力的电大学生来说已经不适应了。 教师自身的心理健康存在问题：有些电大教师本身对电大学生有偏见，看不到学生的优点，自以为好学生也不会来电大，从而对学生冷漠、缺乏责任心、没有成就感、对教学工作厌倦。 学校的伙食、住宿、生活条件不尽完善，学生牢骚甚多：目前学生家庭条件普遍良好，又大部分是独生子女，在家享受惯被家人服侍的小皇帝们对学校的伙食、住宿、生活条件也大有意见，往往把一些生活上的不顺心归结于学校管理上，从而也是牢骚甚多，讨厌上学，有的学生甚至表现出逆反心理，故意倒乱。 学生课余生活贫乏，不能充分享受学生时代的生活：学校普遍重视对学生课堂上的管理和教学任务的完成，而往往忽视了学生的课余生活，一学期下来几乎很少安排有组织的活动，也很少有老师会关心学生的课余生活，大部分时间是学生自由安排。学生除了上课，很难找到有意义的活动，从而对所谓的美好的大学生活得过且过，悲观失望。 （三）家庭因素对学生心理的影响 家庭经济状况：经济富裕的学生在吃、穿、用等方面大都较讲究，爱攀比，讲阔气，这对家庭经济情况较差的学生来说是一种巨大的压力和极端的不平衡，有的学生产生了较强的自卑心理，严重的学生会逐渐走向心理不健康，甚至走上歧途。 家庭对学生的态度：有些家庭对学生的在校的要求过高，如一定要入党、当“三好”拿奖学金等，使得学生背上很大的精神包袱；也有的家庭对学生不闻不问，过于放纵，对学生的要求就是在校期间不要犯大错误，能毕业最好，使得学生没有学习压力和动力，对学习成绩也毫不重视。 家庭成员对学生的影响：父母是孩子最好的老师，父母分居、离异或再婚所带来的痛苦以及新组家庭的矛盾都会对子女的心理产生较大影响，导致他们孤僻、冷酷、无情、悲观，有的甚至转化为心理障碍。 （四）学生自身的心理状况 对纪律理解不够，纪律要求对行为的指导信念没有建立： 学生在行为中是否遵循教师向他提出的纪律要求，往往以他们是否正确理解了这些纪律要求为转移。当某些学生由于某种原因，没有理解或不理解纪律要求，这些学生就可能违反纪律