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课程标准理念下初中物理笔试考卷的设计 广东省佛山市南海区教育局 范锡光 课程标准指出，学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观方面的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强继续学习的信心。 在学生学习评价的形式上，除了常规的笔试以外，还应包括学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价。下面着重谈一谈课程标准理念下初中物理笔试考卷的设计。 一、课程标准提出的课程总目标是命题的重要的指导思想 课程总目标的内容 二、笔试考卷的内容应体现 课程目标的要求 课程目标主要是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养目标。在笔试的环境下，考查学生在“过程与方法”、“情感态度与价值观”两个方面的表现往往不容易做到真实、全面，因此，笔试考卷以考查学生在“知识与技能”方面的表现为主。 1、笔试考卷对“知识与技能”考查的内容和要求 （1）物质 （2）运动和相互作用 （3）能量 （4）物理学史 （5）实验操作技能 （6）实验数据处理及实验结果表达 知识与技能 例1、如图是理发用电吹风机的典型电路。其中电热丝通电后可以发热，电动机通电后可以送风，选择开关可以分别放在“冷”、“热”、“停”三个位置，请你分析一下这个电路是怎样工作的？　 2、笔试考卷对“过程与方法”考查的主要因素 提供日常生活和生产实际中的物理现象，让学生简单描述物理现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力。 通过信息题，考查学生信息收集能力及能否制定简单的科学探究计划和实验方案。 考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。 例2、呈球面形状的反射镜叫球面镜，用外表面做反射面的球面镜叫凸面镜，简称凸镜。我们知道，用平行光对着平面镜照射，反射光线也是平行光，也就是说，平面镜对光线既不起会聚作用也不起发散作用。那么凸镜对光线的作用是否与平面镜的作用相同呢？ 王小华同学想：这可能不会相同，要么是会聚作用，要么是发散作用。为了寻找正确答案，他考虑了一番，进行了探究实验。 王小华同学将好几只激光手电筒捆绑在一起，形成相互平行的光线对凸镜照射，发现平行光线经凸镜反射后形成如图所示的图象。王小华同学最后把实验结果写成了书面报告。 请你根据王小华同学的实验回答下列问题： （1）、凸镜对光线的作用是怎样的？ （2）、请举一个例子，说明凸镜的这种作用 在日常生活、生产中有何应用？它成的像是放大 的还是缩小的？ （3）、你能否由凸镜对光线的作用，推测出 凹镜对光线的作用？ 3、笔试考卷对“情感态度与价值观”的体现 在笔试的环境下，对学生的“情感态度与价值观”的考查比较困难，不过，适当拓展一下题目，考查学生在处理问题时的态度、意识，也可以略见一斑。 　　例3、小海家在城里买了一套房子，他的卧室正好在大马路旁边，晚上灯火辉煌，车水马龙，格外热闹。这却给小海带来了烦恼：车声、嬉笑声使他的学习受到影响；睡觉时尽管把窗帘拉好，灯光还是可以透进房间。对着这样的环境，小海孤枕难眠……。又有一天，小海与爸妈一起去超级市场，突然远处的玻璃墙幕上一束耀眼的强光把小海的眼睛给射花了，他迷惑不解，怎么大白天也会这样的呢？请你根据上文回答以下几个问题：（1）小海受到了哪些污染？（2）是什么原因使小海的眼睛给射花了？（3）如果你是小海，你该怎样来减少那些烦恼？ 三、? 笔试考卷的题型设计 试题编制的指导思想决定了试题模式的内在性质，题型则是试题模式的外在呈现形式，因此，题型是构成试题模式的组成部分。 试题分类 根据评分方法：可分为客观性试题和主观性试题；客观性试题常见的有填空题、是非题、选择题、选配题等，主观性试题常见的有问答题、证明题、计算题、实验题、操作题等。 根据考生解题时思维方式：可分为回忆型试题、再认型试题、创意型试题、发散型试题、科学探究型试题、创造能力型试题等。 根据试题形式：可分为闭卷型试题和开卷型试题。 根据考生作答方式：可将试题分为选答型试题和供答型试题；选答型试题有是非题、选择题、选配题等，供答型试题填空题、简答题、作图（表）题、问答题、论述题、证明题、实验题、操作题等。 由于学科内容、命题技巧和使用条件的不同，每一种题型都可能有较为广泛的考查功能和特殊情况。而且每一种题型都有长处和局限性，我们需要根据考试的目的、性质、考查目标、学科内容特点、考生心理特点、试卷评卷、成绩统计等因素来做出选择。 选择题（含选配题） 填空题 作图（表）题 实验题 计算题 简答题 并在部分题型中渗透根据考生解题时思维方式的特点划分的题型，如创意型试题、发散型试题、科学探究型试题、创造能力型试题等。 南海实验区第一年学期期末考试笔试考卷内容包含以下三部分 ①