2015年唐河县闽营小学课题审评表346.docVIP

课题类别 课题编号 南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称 农村小学低年级作文教学方法的策略研究 负 责 人 姓 名 王斌 负责人所在单位 河南省唐河县昝岗乡闽营小学 通 迅 地 址 河南省唐河县昝岗乡闽营小学 填 表 日 期 2014年12月15日 南阳市教育科学规划领导小组办公室 一、简表 课题名称 农村小学低年级作文教学方法的策略研究 负责人姓名 王斌 性别 男 民族 汉 出生年月 1971.4.16 行政职务 校长 专业职务 中教一级教师 任教学科 二语 工作单位 唐河县昝岗乡闽营小学 手 机 通迅地址 唐河县昝岗乡闽营小学 邮政编码 473400 主要参加者（限报三人） 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 李双印 男 1972.5.31 小学一级 唐河县昝岗乡闽营小学 陈颖杰 女 1981.2.10 小学一级 唐河县昝岗乡闽营小学 曲贞文 男 1979.11.26 小学高级 唐河县友兰小学 课题成果形式 研究报告 预计完成时间 2015年12月 二、课题论证 提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。 一、课题研究的目的意义 （一）、课题研究的背景： 《语文课程标准》明确指出：作文教学在小学分为两个阶段——一二年级为“写话”，三四五六年级为“习作”。由此可见，作文教学、作文训练决不只是中高年级的事，也不是从三年级开始才进行训练，而是从一、二年级开始的，按循序渐进的原则，从说到写，由易到难，一步一步训练的。低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练，是整个作文教学的起步阶段。有关研究材料表明：6岁的儿童可掌握2500—3000个词汇，并在语言实践中逐步掌握语法结构，从外部言语逐步向内部言语过渡,从而掌握书面言语。从学前儿童的思维发展看，学前儿童的思维具有具体形象性，以及进行初步抽象概括的可能性。因此，我们认为，小学低年级儿童具有一定的口语表达基础，结合阅读教学有计划地指导学生由口语表达向书面表达过渡，由激发动机入手进行起步成篇的作文训练，符合儿童心理发展规律。但是，我们在平时的看图写话教学中发现，农村低年级小学生视野比较狭窄，生活环境局限在“家+校”范围内；各种阅读条件简陋导致农村学生课外知识贫瘠；家庭文化氛围单薄和兴趣爱好单一等因素导致学生想象力匮乏、拙于表达。这让学生在看图写话时表现出无话可写。有的学生能根据图说出一段话，但口语化很严重。这些都成了我们教学中的难题，为了改变现状，切实提高作文的教学质量，我们提出了《农村小学低年级作文教学方法的策略研究》这一课题。 （二）、课题的界定： 本课题是以一二年级的学生为主要研究对象。这个学段的孩子阅读量还较少，与社会接触面较窄，加之很多学生缺乏家长的正确督促与引导，在写话时经常出现学生的习作中常常出现这样的问题：错字连篇，语句不通，标点乱用；没有中心，前言不搭后语，脚踩西瓜皮，想到哪写到哪；千篇一律，内容空洞，词汇贫乏……真是问题多多。解决这些问题的对策：引导学生观察，教会观察方法，训练语言表达，推动条理写话，重视阅读背诵，规范习作语言；加强基础训练，用好规范汉字等。 作文的起步阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，大多数学生无从下手。通过这一课题的研究，让学生喜欢作文、轻松作文。 （三）、解决的问题分析： 1、本课题针对农村低年级学生写作的现状，做出初步分析，目的是找出阻碍低年级学生写作的原因，并且选择合适的途径和方法，提高学生写作的兴趣，初步掌握写作的技巧和方法，为学生踏上成功的写作之路做好准备。 2、在教学生写作文时，我们要引导学生在“说”的基础上把表达的内容用文字记录下来，是由口头语言向书面语言转化的过程。 3、学生起步作文必须具备一定数量的常用汉字，还要阅读一定数量的范文，从范文中获取词汇，语句的积累，学习表达的方法。 4、作文是一种运用书面语言的能力，要让学生贴近生活，顺应他们的心理，训练方法要采用多面性，不能忽视学生个性的差异。 二、相关文献 殷淑平：小学作文教学生活化研究《成功（教育）》2008年12期 　　 李旭东：农村学校作文教学与乡土情感培养 《语文教学与研究》1995年11期 张静萍生活是源泉 真情是生命——谈新课程中的作文教学改革安徽教育2005年09期 （