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小学数学教育实习调查报告 篇一：小学数学实习教育情况调查报告 小学数学实习教育情况调查报告 发 一、调研目的 1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。 2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。 二、调研对象 2005年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。 三、调研工具 这次调查的工具是：“雨花台区小学六年级数学质量调研试卷2005.9”。调查工具由区教研室小学数学组编制。编制的依据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。 四、调研分析 1.总体情况。 这次质量调研试卷共设计了33道题。其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。 参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下： 表一：雨花台区小学六年级数学质量调研各大项情况统计项 目 计算部分 概念部分 操作部分 解决问题部分 正确率% 正确率% 92.1 86.7 76.7 80.0 85.8 从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。但是，学生对手脑并用“移小棒”的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。 2、具体分析。 (1)计算能力。 表二：雨花台区小学六年级数学质量调研计算能力学习情况统计题 号 1、口 算 2、脱式计算 3、解方程 4、文字题 正确率% 97.6 93.1 91.2 87.4 这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。从表中反映出，学生的计算能力很好。其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。学生解方程和解文字题的学习水平也比较理想，平均正确率分别达91.2%和87.4%。 从学生卷面看，计算部分出现错误的主要原因有：审题不仔细，看错运算符号或数字，弄错运算顺序。书写不规范，解方程格式不对，写倒数用了等号连接。错用了简便方法计算。 (2)概念理解。 表三：雨花台区小学六年级数学质量调研概念学习情况统计项 目 填 空 ( 88.2%) 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 正确率% 99.4 97.0 93.8 50.2 93.6 86.5 篇二：数学教育实习调研报告 优秀实习教案 学 院： 数 理 与 信 息 工 程 学 院 专 业： 数 学 与 应 用 数 学 班 级： 数 学 0 7 3 班 实 习 生：学号： 实习学校： XX中学 调研题目：外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告 ——以杭州市留下中学学生为例 指导教师： 调研时间： 外部学习动机对学习效果影响的调查研究报告 ——以杭州市留下中学学生为例 一、 调查概况 学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不同的标准进行分类。 依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。 内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。 外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。 此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。 于2010年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学