关于导学案的几点体会.docVIP

关于“导学案”设计使用的几点体会 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到化学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。 陶行知先生曾用名陶知行，是“先知而后行，还是先行而后知”，陶行知先生决定改名说明了其结果。他的这一思想是设计“导学案”的重要依据。 “导学案”实际是“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。“导学案”具有导学、导思、导练的功能，学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有表述。这些都充分体现了“导学案”中的“导”字。 下面我从关于“导学案”的设计理念，如何设计“导学案“以及使用之后的反思等几方面谈谈自己的体会。 一、“导学案”的设计理念 传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征。上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。而“先学后教，先生后师”，虽只是前后顺序调换了一下，可这是教育思想的巨大变化，是传统教育观向现代教育观的转变，“先教后学，先师后生”强调的是教师的主宰，是接受性教育，而“先学后教，先生后师”强调的是学生的主体，是自主性学习。 二、“导学案”的设计特点 ?? ?在设计“导学案”时首先要坚持以教师为主导，学生为主体的原则。每节课的“导学案”都有学习目标、课前预习、合作探究、答疑提升、当堂检测、课后作业等内容。 “学习