平板电脑进课堂——风乍起，吹皱一池春水.pdfVIP

本期策划 www．itedu．org．ci1 平板 电脑进课堂 风乍起 ，吹皱一池春水 口李玉顺 赵海涛 胡景芳 刘宇光 自2010年苹果iPad诞生以来， 书包”理念的驱动下，基于Intel一 享、基于学习情境上下文需求的即 平板 电脑给信息产业带来了新的冲 对一解决方案、中国电信 “电子书 时协作交互等。 击 ， “以PC为中心的时代将会结 包”解决方案的课堂教学实践活动 数字教科书 囊葶筏蒜璇援燕 束”。在上述发展背景下，许多国 在多所实验学校开展 ；在扬州、宁 家开始尝试在课堂教学中引入平板 波等地 ，也正在开展相关的教学实 电脑 ，以探索新技术的教育教学应 验。据不完全统计，全 国开展平板 用 ，如美国、澳大利亚、新加坡等 电脑进课堂 (含拟开展的)应用的 国家。实际上 ，对于平板电脑 ，国 学校有近百所。 际上一直在进行一对一教学应用的 研究。研究表明，平板 电脑在知识 研究表 明 ，平板 电脑进入课 创建、思维训练、动手能力、学习 堂除了能够使课 堂的交互性得到 圈 1网络 化教 材 共 同体的形成和建构数字化的学习 显著增强，使师生互动的方式发生 2．课堂教学模式向支持有效教 环境方面能发挥重要作用。 变化 ，以及增强学生学习积极性之 学的方向变化。伴随平板电脑的教 在 中国，一些区域在近两年也 外，还带来了以下变化： 学应用探索 ，信息化教学应用面 向 开始了平板 电脑进课堂的尝试 。在 1．网络化教材的研发使得平板 主课堂、主课程 的追求得 以实现 。 北京，2010年9月，人大 附中西 山 电脑设备向着有效的学习设备方向 更为重要的是，信息技术的教育教 学校率先和苹果 (中国)有限公司 发展。以创而新公司的网络化教材 学应用开始 向着有效教学的方 向发 开展合作 ，将iPad用于未来教学实 为例 ，经过对传统纸质教材及其相 展，体现在 以下方面：第一 ，通过 验班的教学实验 。2011年3月，NEC 关资源的数字化深加工，数字化教 平板 电脑，结合教学辅助系统 ，能 中国研究院与北师大教育技术学院 科书呈现出智能化、立体化和互动 随时关注到每位学生的参与情况， 就平板 电脑教育应用研究项 目开展 化的特色 (图1)。网络化教材不 并便捷地支持教师对学生学习表现 交流合作，探索平板 电脑在教育领 但原貌地呈现了纸质教材的内容 ， 进行随堂评价，确保学生百分百地 域的应用研究。与此同时，其他一 更重要 的是 出版单位可 以分层级立 参与学习活动，有利于促进每一个 些区县 ，包括东城 、西城 、朝阳、 体化地关联教师教学和学生学习过 孩子 的发展 ；第二 ，通过平板 电 丰台等都在进行平板 电脑进课堂的 程中可能使用的知识点资源、试题 脑 ，结合教学辅助系统，教师能够 应用探索，其探索的规模或 以班级 资源、扩展学习资源、有针对性的 有效地开展形成性评价 ，并能够基 为单位、或以年级为单位，其设备 素材类资源，从而方便了教师的备 于随堂的形成性评价调整教学策 管理模式也是多元化的，或厂家借 课、上课，也满足了学生群体差异 略，调控教学进度；第三，形成性 用、或学校筹措、或家长支付 。从 化的学习能力对课程知识 内容差异 评价的开展能够给予学生有效的诊 全 国来看，在深圳，南山实验学校 化