浅谈初中语文课堂教学的节奏调控.pdfVIP

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2012 NO 09 Ohina Education Innovation Herald 教 学 案 例 浅谈初中语文课堂教学的节奏调控 胡曙燕 (浙江省诸暨市枫桥镇中学 浙江诸暨 311811) 摘 要 :教学节奏是初中语文课堂教学的一个重要组成部分。加强初中语文课堂教 学的节奏调控,要注意把握好注意力相对分散时的教 学节奏,特别是要把握好开始和最后的五分钟教 学节奏,把握好教师方面的教学节奏,把握好以文本为依据的教学节奏。 关键词:语文 教学 节奏 中图分类号:G4 文献标识码 :A 文章编号 :1673-9795(2012)03(c)一0093--02 一 堂初 中语文课 ,作为语文教师究竟 以采取各种教学方式 ,或温故知新 ,或 引 会波澜起伏有高低 ,“浓妆淡抹总相宜 ”。 如何组织教学 ,才会使得在这有限的时间 用诗文 ,或巧用媒体 ,或创设情境 ,或设 语文教师教学情感的起伏变化 ,浓与淡 的 内既做到准确而迅速地传递知识信息 ,又 置悬念 ,或讲述故事 ……其 目的都是将 交织 ,作用于学生 的感 官神经 ,就能使学 能灵活而有效地训练学生听、说 、读 、写的 学生 的注意 力尽 快集 中到课堂 教学上 生的大脑皮层不断地产生兴奋 ,引起学生 能力。通过一个阶段的教学实践及反思,笔 来 。 丰富的联想和强烈的情感共鸣,在这种情 者认为 ,这其中很关键 的一 点就是教 师在 1.2把握好最后五分钟的教学节奏 感节奏 的推 动下 ,学 习兴趣 增加 ,学 习效 教学过程中要考虑贯穿于整个教学流程 中 一 节课 的最后 五分钟 里 ,因为学生 已 果也会提 高 。 的节奏 问题。 经处于较为疲劳的精 神状 态 ,期待 下课的 2.2教学方式 ,动静相生 意识大干听课意识 ,这个时候注意力比较 语文 教 师要 善 于变换 自己的教 学方 1把握好注意力相对分散时的教学节 分散。所以这个阶段 ,教师的授课节奏要放 式 ,使之动静相生 。教师课堂教学方式 的 奏 慢 ,进一步巩 固本节课所学的知识 。比如给 间隔变换 ,有 助于学生消除疲劳 ,保持注 学生注意力较为分散 的时段一般有两 学生以思考的空间,让他们或提炼概括 ,提 意力 ,从而提高教学效率 。所以语文教师 个 ,一个是上课刚刚开始的五分钟 ,另一个 高认识 ;或照应开头 ,提示主旨;或延伸拓 组织教学时,要巧干安排教学方式,使之 是一堂 课即将下课时 的五分钟 。在这 些关 展 ,迁移 训练。 有动有静 ,动静结合 。教学方式 的 “动”,好 键的时间段里,如果语文教师利用好它们, 例如 ,笔者在教学 《卖油翁》即将 结束 比是乐 曲中的强音 ,是指学生参与教学活 让它们和整个课堂教学节奏融为一体 ,那 时 ,学生们 由于前面学 习内容量较大 、节 动 中的动手 、动脑 、动 口等 实践活动 ,这是 么整堂课 的课堂效率会更高。 奏紧张 的缘故 ,都 已经显得心不在焉 了, 一 种课 堂气氛活跃 的状 态 ,也是 一种教学 1.1把握好开始的五分钟 我就将教学节奏适 当放慢 ,边总结本课学 节奏 ,它绝不是 “凑凑热 闹”杂乱无章地 初 中语文上课 刚刚开始的五分钟 ,学 习 ,边 引导 学生拓 展延 伸 ,我说道 :“课 文 “闲聊”;教学方式的 “静 ”,是与 “动”相对 生往往 注意力还 不能及时投入到课堂 学 通过描写一位卖油翁酌油本领高超 的故 而 言的一种教学节奏 ,好 比是乐 曲中的弱 习中来 ,教师应采用渐进 的方式把学生 事 告诉 我们 熟‘能生巧 ’的道 理 ,想 一想

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