浅谈小学音乐课堂合唱教学.pdfVIP

新课青i·中旬 浅谈小学音乐课童合唱教学20i2年2月18日 文，谢剑芬 摘 要：音乐教学是一种艺术教育，人们对艺术的追求无穷无尽的。小学合唱教学，是一种集体性很强的声乐艺术，是音乐教育中 的一项重要组成部分。它高雅的音乐艺术表演形式不仅能表达人们的思想感情，丰富人们的精神生活，陶冶人们的审美情趣。它更是一 门艺术、一门科学，是美育的重要内容。根据在音乐课堂合唱教学中积累的教学经验有了些新的思考，与同行们共勉。 关键词：合唱；思考；音乐课堂 我国著名教育家陶行知先生说过 ：“集体生活是学生 自我向 ：到特定的想象意境中：“一天，爸爸、妈妈带着同学们去逛公园，看 社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必需，一个不能获得这 ：公园多美呀，那花，那草，那树 ，同学们的眼睛都来不及看，突然， 种正常发展的儿童，可能终身是一个悲剧。”因此，小学音乐课堂 ：同学们看到了一位小时候最要好的，但是有二三年时间没见面了 中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有 ：且天天想念的好朋友，那时会是一个什么样的感觉?同学们会有 重要作用。现行的音乐教材中有许多的合唱歌曲，这些歌曲的题 ：怎样的表现呢?”指导学生用惊讶、惊喜的表情(无声的 “h”，自然、 材广泛，风格各异，其中还有很多深受学生喜欢的儿童合唱歌曲。·放松、张开，以口腔吸气为主，口鼻同时进行的快吸动作)进行表 但在实际的课堂教学中，这些宝贵的资源却没有得到很好的利 ：现 ，每次从意境引入着手进行惊喜、惊讶表情训练，把它熟练成一 用，有的只教唱一个声部 ，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。：种无意识的习以为常的吸气动作，指导孩子们在歌唱时运用这种 我认为造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，：惊讶、惊喜的歌唱激情，而不是纯粹的吸气动作。 教学环境的限制……但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有 · 培养孩子们合唱听觉习惯，也是提高合唱水平的有效途径 。 效的方法 ，长期以来形成了恶性循环 ，使教师和学生对合唱产生 ：我们可以通过听音、听节奏、听旋律等步骤加强听觉训练 ，建立合 了畏惧感 ，最终导致放弃。 ：唱听觉习惯。训练开始，我指导学生从要求 自己怎么唱的关注点 全《 日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱 ：转移到集中听自己歌唱的声音上来。接着进行二个声部的和声音 教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合 ·程训练，唱前先明确两个声音合在一起的音响效果，再找到 自己 作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表 ：的音高，通过琴声给予的和声音响效果，一边唱、一边听，一边调 现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求 ，音乐 ：整合唱音响效果。 教师应该重视合唱教学，坚守 “音乐课”这块空地 ，普及合唱艺术，： 在教学中，合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的。它像孩 从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意 -子们走过的成长道路一样 ，是一个循序渐进的过程 ，需要我们音 识 、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理 ：乐老师耐心地进行训练。 念 ，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。 ： 三、辅助形式 一 、 兴趣培养 · 音乐是情感的艺术 ，音乐最基本的艺术功能就是表现情感， 学生所处的音乐环境会制约学生对合唱的兴趣 ，各种影视 、：表现性是音乐艺术的本质特征。但是音乐又是比较抽象的，具有 广播等音乐媒体 ，流行音乐一直占据着重要的位置 ，学生听到的 ：想象空间，能够表现最复杂、最深刻、最细微的内心世界，这些情 都是通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少 ，更别说是优秀的合唱歌曲，：感是无法用语言来表现的。 学生在这样的环境下怎能喜欢合唱呢?兴趣是培养学生创造精神 · 传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富 的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣 ，他们才能 ：的情感 ，因此我们必须在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打 自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情 ，我在平时的 ：击乐。在 日常的班级合唱教学中，我根据教材内容适当加入打击 课堂教学中通常以兴趣人手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比 ：乐或者简单的律动，对合唱教学起到了积极的推动作用。我在教