浅析体育教学中的教学语言的运用.pdfVIP

动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性， 【摘 要 】体育教师的语言在 在体育教学中教师运用惟妙惟 感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的 课堂教学中与其他学科相比要少得 肖的 肢“体” 用语必须结合运动特 发展 。 多、精彩得 多、关键得多。科学严 点和动作特征，在教授新教材 (动 3给予学生足够的时间和空间 谨 的专业语 言、惟妙惟 肖的肢体语 作)时一般采用以下方式，既教师 学生在教学活动中 自由表现是对教学活动的主体参 言、张弛有度的激励语言、声情并 先作示范，这一步就是要做到准确 与，没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。在教 茂的艺术语言、短小幽默的独创语 到位教师在示范动作的过程中，动 学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实 言等方面来阐述体育教学中 “语言” 作规范正确、舒展大方、轻松而优 践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的 建构的必要性和重要性。 美，使技术动作的每一个环节均给 主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者 ， 【关键词】体育教学；语言； 学生留下献慕和崇拜的印象，使学 这就要求构建新型的课堂教学结构 ，让学生充分表现 自己。 建构 生默化的感受到运动之美、体育之 在课堂上，教师就要真正突出精讲巧练，不搞 满“堂灌”， 美、体育教师之美 ，从而吸引了学 从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生， 一 、 引言 生的注意力，并对体育有 了更强的 调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教， 在教学主体和主导地位，生质 亲和力、对完成动作有 了自信心， 而要充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与学 的变化的现代化教育的今天，无论 同时使学生的心 习过程，作为思维活动的主体去实践。在课堂上 ，教师可 从教学的方案设计、教学的组织、 理调试就会达到 以经常让学生带读单词领读课文；让学生批改作业；让学 实施和语言的艺术性等方面均有了 最优化状态。其 生提问和回答别的同学提出的问题 ，让学生充分参与教学 较大的变更。目的是为学生营造 良 次，教师通过惟 活动。同时，教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际， 好 的课堂环境和学习氛围，使学生 妙惟 肖和形象必 使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正 在快乐的学习和锻炼中增进身tl,健 真的语言讲解动 成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。 康。那么，课的设计艺术要求就高了， 作的方法和要领， 二、学生要充分发挥主体作用 特别是教师的教学 “语言”就尤为 加强学生 的理性 由于教学过程是一个相互的过程，学生是学习的承担 重要。他能起到激发学生的学习积 认知。再次针对 者，是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活 极性、主动性、启迪思维和开拓创 少数学生在模彷 动中充分发挥主体作用，把 自己置于主体地位，我们应努 新的引导作用。 练习中加以感受， 力让学生做好以下几项工作。 二、从常规的教学实践 由于学生身体素 1．善于自我激励学习动机 中语言实践要求 质、心理状态等 学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进 1．科学严谨的专业语言 客观因素所造成 作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强 体育教学语言的运用，必须先 少数学生的动作 烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动 要讲究科学性。体育教师一旦在课 不正确、不协调 地投入到英语学习中去。 堂上脱离了科学性的专业语言，那 甚至出现错误时， 2．善于自我调动学习的主动性 就很容易犯下科学性错误。科学的 教师为了帮助学 学生要 自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学 专业性语言的含义，是反映符合客