浅析新课程背景下职业高中体育教学改革.pdfVIP

2012-01 课改探微 二、如何进行有效追问 在备课环节，教师应善于确定时机追问。比如关键之处 、疑难 1．追问要能引起学生的学习兴趣 之处、过渡之处、重点之处、深奥之处。 教师恰到好处的追问，能激发学生强烈的求知欲望。在知识的 从学生情况来说，在课堂教学中，教师要善于捕捉良机。当一 关键处追问，能突出重点 ，突破难点，帮助学生扫除障碍。在思维的 个问题抛出去之后 ，学生的回答无外乎会出现以下几种情况 ：正 转折处追问，有利于促进知识的迁移，有利于加深学生对所学知识 确、错误、有争议、有障碍、有意外。每一种情况都是教师通过追问 的理解。一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花，引起 培养学生思维的最佳时机。(．1)追 “正确答案”，问出 “思路”。(2)追 学生的学习兴趣 ，唤醒学生的好胜心和创造力。 “错误资源”，问出“真伪”。(3)追 “疑义歧义”，问出 “独特”。(4)追 2．选择适当的追问方式 “节外之枝”，问出“精彩”。(5)追 肤“浅表面”，问出“深度”。(6)追 追问方式由追问内容决定，不同的追问内容应选择不同的追 “无疑之处”，问出“智慧”。 问方式。(1)跟踪追问：这种追问可以培养学生 “打破砂锅问到底” 追问正是利用一个个 “有意义的切人点”，激发学生的兴趣来 的探究习惯。(2)因果追问：这类方式最常见，它的优点在于能展示 传授知识。课堂追问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧 学生的思维过程和方法。迫问 “为什么”错“误的原因是什么”“你是 之门的钥匙，是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，因此， 怎么想的”等问题，可以让学生 “知其然，更知其所以然”。(3)发散 教师要善于选择适当的追问方式，把握追问的最佳时机，营造真实、 追问：这类追问可以使学生既知其一 ，又能知其二，有助于培养学 开放的互动课堂，让课堂教学成为师生共同成长的生命历程。 生的发散思维。(4)逆向追问，即反问：能够引导学生针对某一具体 参考文献： 问题进行多角度多层面的分析与研究，培养学生的反思能力。 [1]刘淑华．有效追问：数学课堂上的点睛之笔 ，2010． 3把握追问的最佳时机 [2]郑帅．浅谈课堂教学中有效追问的艺术，2011． 进行课堂追问，要注意捕捉 良机。追问良机的选择要依据教材 内容和学生情况而定。 (作者单位 江苏省连云港开发区高级中学) 审 。 审 审 ‘ 浅析新课程背景下职业高中体育教学改革 文 ／张志军 摘 要：新课程背景下职业高中体育教学的改革，以职业高中体育课程改革为核心。在职业高中体育课程 目标确定以后，体育教师 要注重职业高中的体育教学过程 ，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现职业高中体育教学改革由 理想向现实的转化。 关键词：新课标；职业高中；体育教学 目前，我国正在进行基础教育课程改革。体育与健康课程是职 同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励， 业高中课程体系中的 个重要组成部分，是实施素质教育和培养 增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。 德、智、体、美全面发展人才不可或缺的重要方面。新一轮课程改革 3．教师角色理念的转变 及 《体育与健康课程标准》带来了全新观念，促使教育实践