让作文评语打动学生的心灵.pdfVIP

时代青年 2012-4~-．-NO．4 (中旬干lJ) 教 学反思 让 作 文 评 语 打 动 学 生 的 心 灵 揭龙盛 (福建省建宁县第一中学 354500) 摘要：《语文新课标》指 出：“教师要鼓励学生自由地表达、 写完作文后 ，请教老师或同学，你愿意试一试吗?”这显然 比简 有个性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的 单的一句 “错别字太多”或 “请注意错别字”效果要好多了。 写作空间”。作文评语应朝着 “以做人为作文之本，用作文促进 一 个学生的一篇作文，语言空洞，条理不清，错字连篇，我 做人”的方向改革。作文评语不仅要评价学生习作的优劣，更 这样下评语 ：“你和爸爸间的真挚情感令老师感动不已，如果能 重要的是能够与学生沟通心灵，唤起学生的情感共鸣，培养学 抓住爸爸对你的关心集中起来写一写，效果会更好，你不妨试 生的审美情趣，使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨 一 试。”事实证明，这样的批语收到了 “润物无声”的效果。 练意志品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的“做人—— 对于上进心不强，作文应付的学生 ，可 以用刺激性 的语言 作文”素质的养成和发展。 下评语 ，对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。例 关键词：作文；做人；评语 如：“张明曾经和你处在同一起跑线上 ，可现在，人家连续三次 作文得优，而你 12个错别字，15个病句，够悲惨了!你呀，你 《语文新课标》指出：“教师要鼓励学生 自由地表达、有个性 呀!不是没本事，而是没志气 !，’责备中暗含着期待，无疑能激 地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空 发起学生的上进心。 间”。作文评语应朝着 “以做人为作文之本，用作文促进做人” (三)心灵的感应 的方向改革。作文评语不仅要评价学生习作的优劣，更重要的 诗人何其芳曾说 ：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文 是能够与学生沟通心灵，唤起学生的情感共鸣，培养学生的审 的源泉来 自于生活的点点滴滴 ，所以，在学生的作文里也难免 美情趣，使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志 要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好 品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的 “做人——作文” 的东西 ，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评 ， 素质的养成和发展。 对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，人情入理地去 根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观 说服，指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作文的积极 事物间接、概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学 性 ，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会 生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教 写大家不高兴看 ，但又是心里话的东西，从而导致他们离作文 师的作文评语不但要在写作方法上进行改革，更重要的是要体