《室内空间形态的创造》教学设计.DOC

色彩构成——色彩与心理教学设计 美术教研组 蔡冬晖 课程的类型： 构成课程 二、教学目标 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解色彩心理的基本特点和在行业的体现与应用。 能力目标：通过学习培养学生的设计能力和表现能力。 情感目标：培养学生探索新知识的兴趣，并通过设计和表现来体现自己 的美学认识。 三、课时：4课时 四、教学方法：讲授法、观察法、比较法、多媒体演示、教师与学生讨论。 五、教材简析：本课属于造型·表现学习领域。本课教学将借助，学生对，从而积极主动地投入创作，尽情表现。具体教学环节是：创设情境、激发情感；启发构思、欣赏感受；自主表现、合作表现；交流评述、综合评价。 2.色彩与联想（展示课件） 2.1色彩与冷暖 色彩的冷暖：红、橙、黄色常常使人联想到旭日东升和燃烧的火焰，因此有温暖的感觉；蓝青色常常使人联想到大海、晴空、阴影，因此有寒冷的感觉；凡是带红、 橙、黄的色调都带暖感；凡是带蓝、青的色调都带冷感。色彩的冷暖与明度、纯度也有关。高明度的色一般有冷感，低明度的色一般有暖感。高纯度的色一般有暖 感，低纯度的色一般有冷感。无彩色系中白色有冷感，黑色有暖感，灰色属中。 2.2色彩软硬与轻重 色彩的软硬感：色彩软硬感与明度、纯度有关。凡明度较高的含灰色系具有软感，凡明度较低的含灰色系具有硬感；纯度越高越具有硬感，纯度越低越具有软感；强对比色调具有硬感，弱对比色调具有软感。 色彩的轻重感：色彩的轻重感一般由明度决定。高明度具有轻感，低明度具有重感；白色最轻，黑色最重；低明度基调的配色具有重感，高明度基调的配色具有轻感。 2.3.色彩兴奋与沉静 色彩的兴奋感与沉静感：这与色相、明度、纯度都有关，其中纯度的作用最为明显。在色相方面，凡是偏红、橙的暖色系具有兴奋感，凡属蓝、青的冷色系具有沉静 感；在明度方面，明度高的色具有兴奋感，明度低的色具有沉静感；在纯度方面，纯度高的色具有兴奋感，纯度低的色具有沉静感。因此，暖色系中明度最高纯度也 最高的色兴奋感觉强，冷色系中明度低而纯度低的色最有沉静感。强对比的色调具有兴奋感，弱对比的色调具有沉静感。 （三）．教师总结： 共同的色彩感情 虽然色彩引起的复杂感情是因人而异的，但由于人类生理构造和生活环境等方面存在着共性，因此对大多数人来说，无论是单一色，或者是几色的混合色，在色彩的心理方面，也存在着共同的感情。 （四）、课堂作业： 1、色彩情感软硬作业一张 2、色彩情感兴奋与沉静作业一张 7