与课堂教学深度融合的移动信息技术.pdfVIP

福 建 电 脑 U J I A N C O M P U T E R F DOI:10.16707/ki.fjpc.2017.05.046 与课堂教学深度融合的移动信息技术 张祖芹 （盐城师范学院信息工程学院 江苏 盐城 224002 ） 【摘 要】利用智能手机、智能穿戴产品等移动设备，在互联网 + 环境实现了无处不在的学习与信息交流，应用于课 堂教学，可实现课堂教学的优质、高效。 文章研究了互联网 + 环境下课堂教学中，移动设备对学习资源的推送、学生学习 行为及学习效果的检测与监控、问题情境创设与问题求解、学习成果可视化展示及量化自我等方面的支持技术与实现方 法，并对注意的问题进行了探讨。 【关键字】信息技术；互联网 + ；深度融合；技术应用 互联网+环境实现了无处不在的网络学习 ， 当代学生利用 联网+环境下教师的信息推送也是很重要的手段 ， 二维码扫描 手机、iPad、智能穿戴产品等移动设备进行自主探究学习、移动 是较为快捷便利的方法。 将信息通过草料二维码 、360 浏览器、 学习、情境学习等将成为常态。 适应移动互联环境的学习资源， 火狐浏览器等生成二维码推送给学生，扫描二维码进行学习。 如 MOOC、SPOC、 微课、H5 课件等被越来越多的各级学校所重 草料二维码 网站等二维码生成网站 ， 注册后可获得企业 视，利用移动技术进行课堂教学，促进知识内化，提高教学质量 码、活码，实现对内容的修改而二维码不变。 自主开发的学习网 和效率， 促进学生个性发展等成为当前教育教学改革的热点。 站 ， 则可利用 360 或火狐浏览器 URL 地址后 的二维码生成功 然而作为“数字移民”的教师对于当前的移动信息技术，有很多 能生成相应内容的二维码，保存成 图片推送给学生。 人还比较陌生，没有与时俱进地研究与应用移动信息技术于课 2.2 学习行为及学习效果的检测与监控技术 堂教学。 教育部 2016 年 6 月 7 日发布的《教育信息化“十三五” 运用手机进行移动学习除需要学习者有较高的信息素养 规划》中提出，要开展“以深度融合信息技术为特点 的课例和教 和较强的学习动机外，还要有学习行为监控管理机制。 移动设 学法”的培训，培养教师“利用信息技术开展学情分析与个性化 备使用地点分散 ，平台 多样 ，无法像计算机网络机房样用管理 教学”的能力[1] 。 信息技术与课堂教学的深入融合势在必行。 软件进行网络和程序 的管理，采用二维码推送方式更难有效监 1 新技术推动下的课堂教学变革 测和管理学生的学习行为。 教育变革需要技术支撑。 大规模班级授课制得益于造纸术 智慧校园环境下的移动学习， 可利用 WAP 移动学习管理 和印刷术的出现，20 世纪的广播电视教育则以广播技术 、 电视 系统记录学生的设备、IP 地址、登录时间等，实现对学生移动学 技术为基础，当前世界范围内 的智慧教育则以互联网、大数据、 习的监控 。 云计算、移动设备等先进技术为助力……。 2005 年英国政府发 采用二维码推送方式的互联网+环境下的移动学习， 可借 布“利用技术促进学习”计划，2010 年 11 月美国正式发布题为 助网络测试平台 中的测验或 问卷 的形式，对学生学习过程 中及 “变革美国教育： 以技术赋能学习” 的 《美国教育技术规划 最终 的学习效果进行检测，以监控学生的学习行为。 如问卷 网、 2010》，提出技术赋能的学习模型等[2] ，认识到技术对教育的重 问卷星等网站 ，有问卷 、表单 、测评等功能，可详细记录用户 的 要促进作用。 问题回答时间，获得学