14.2关键路径法教学案.docVIP

关键路径法 教学目标：1、理解路径、路径的长度、关键路径的概念．了解关键工作、关键节点的意义； 2、通过总工期、关键路径及平行工作的学习，提高学生计算技能与计算工具使用技能。 教学重点：关键路径法 教学难点：关键路径法 一、探究： 今年暑期，刘红到山区农家体验生活，早晨需要做以下几项任务: A:扫地（5分钟），B:喂鸡（3分钟），C:淘米（4分钟），D:洗菜（5分钟），E:打开炉子（1分钟），F:烧水（10分钟），G:煮饭（8分钟），H:炒菜（7分钟）。 (1)试分析上列各项任务之间的先后关系,画出整个活动的工作流程图。 (2)试找出刘红完成任务的关键路径,最短需几分钟完成任务? 分析： 先分析各任务间的关系：任务E是要先于其他任务的。煮饭、炒菜都应该在淘米、洗菜之后，因此任务C应在G的前面，D在H的前面。因此可得体验生活任务的明细表如表4.2. 表4.2 工序 任务内容 工时(分钟) 紧前工序 A 扫地 5 E B 喂鸡 3 E C 淘米 4 E D 洗菜 5 E E 打开炉子 1 — F 烧水 10 E G 煮饭 8 E、C H 炒菜 7 E、D 注意到扫地、喂鸡、淘米、洗菜可与烧水煮饭同时进行，例如A、C、B、D工序可与F、G同时开工，它们是平行工序,因此需设虚工序I、J；但要注意，C不能太靠后进行，否则要影响到G.。 实践： 试根据上面的工作明细表画出