基于-自主学习任务单-的软件工程课程教学改革.pdfVIP

第6 期 计 算 机 教 育 118 2017 年6 月10 日 Computer Education 文章编号 ：1672-5913(20 17)06-0 118-04 中图分类号：G642 基于“自主学习任务单”的软件工程课程教学改革 杨 微 （广州大学华软软件学院 软件工程系，广东 广州510 0） 摘 要：分析软件工程课程教学中存在的问题，提出“自主学习任务单”的设计原则，通过一个具体的 实例展示“自主学习任务单”的设计方案，从课程教学过程和课程考核体系两方面论述基于“自主学习 任务单”的软件工程课程教学设计思路。 关键词：软件工程；自主学习任务单；课程改革 0 引 言 开答辩考核方式，实现软件人才的动态培养。基 于 “自主学习任务单”的软件工程课程教学改革， 软件工程课程是计算机及其相关专业的一门 在强调软件工程课程在软件开发人才培养中的重 核心课程[1] ，是指导计算机软件开发、维护和管 要性以及加强课程的实践、培养学生运用方法和 理的普遍原理和技术的一门综合性课程，主要讲 工具的重要性的同时，还强调加强软件工程课程 授软件工程学的基本原理、概念和技术方法。软 实际教学中各个环节衔接性的重要性。 件工程课程是一门来源于软件开发工程化的实践 并运用于实践，且在不断完善中的课程；具有综 1 课程教学现状及存在的问题 合性和整体性，包含人、工程、技术和管理，整 个知识体系逻辑关联较强，相辅相成；不同于程 软件工程课程在软件开发人才培养中具有重 序设计、操作系统、数据库系统原理等课程着眼 要的地位，是一门理论性和实践性都非常强的课 于培养学生对某一方面问题的解决能力，而着眼 程，因此很多高校在开设软件工程课程时会设置 于培养学生解决全局问题的能力。 理论课时和实践课时。广州大学华软软件学院软 鉴于软件工程课程的重要性，针对该课程的 件工程系开设的软件工程课程为34 课时——理论 教学改革很多。文献[2] 提出以项目为驱动，结 课和实践课各 17 课时，但在教学中，学生对课 合案例教学、团队合作等教学方法，指出这样 程内容的掌握情况还是不乐观。分析软件工程课 能使学生系统地掌握软件开发的过程、方法和 程的教学现状，可以发现其存在以下问题。 工具；文献[3] 从课程内容、教学方法、实践环 （1 ）软件工程课程是理论和实践性都非常强 节、考核环节等几方面对课程的教学改革进行探 的课程，内容包括丰富的软件工程基本原理、方 讨，提出从案例教学、理论与实践相结合教学两 法、工具和管理知识；采用传统的大课讲解理论， 方面进行课程教学改革；文献[4] 提出理论教学 受到课时以及学生学习自觉性的限制，导致学生 与实际项目开发相结合的教学方法；文献[5] 提 的软件工程知识、原理、方法、工具、管理等基 出在传统案例式实践教学中引入设计型项目驱动 础理论知识掌握得不扎实，实践基础储备不充足。 思想，构造典型实用的软件项目案例簇，引入公 （2 ）在实践学习中，学生需要运用掌握的原 基金项