层次化教学在计算机应用基础上的应用研究.pdfVIP

网络技术 层次化教学在计算机应用基础上的应用研究 ◆龚杰恒 。 摘要：实施层次化教学是提高整体教学水平的重要教学方 排，这样在教学过程中，每个类别的学生会非常好的适应课堂 法，计算机应用基础是大学生的基本学科，每个学生的基础知 教学内容，不仅提高了每个类别学生的学习效率，而且还能提 识不同，对计算机应用基础的相关知识掌握情况也不相同，在 升所有学生的学习水平。 实施计算机教学过程中，根据不同教学对象分层次教学，能够 2．2改善教学方法，优化教学内容 达到更好的教学效果，有利于提高学生学习的积极性，从而提 教学内容的合理安排对于提高教学效果有着重要作用， 高计算机应用基础的教学质量。本文主要从层次化教学在计算 大学生的计算机基础知识课程一般安排在大学一年级，为了较 机应用基础中存在的问题和如何提高计算机应用基础的层次化 早的帮助学生通过计算机等级考试，教师应当合理的安排课程 教学两个方面进行探讨，以供参考。 内容，心中必须清楚哪些知识对于学生是主要的，哪些是次要 关键词：层次化教学；具体方案；优化 的。根据不同层次的学生，安排相应的教学内容，对于零基础 随着科技的不断发展，信息技术日新月异，计算机基础教 的学生要从基础知识开始讲解，对于基础知识基本掌握的学生 育在整个教育领域的地位也愈加突出。计算机应用基础教育， 教师可以合理安排直接进入计算机操作阶段的学习，而熟练掌 不仅仅是要求学生掌握计算机的基本操作，而是要求学生通过 握的学生，可以直接进行相关专业操作技能的学习。教师应当 学习，掌握利用计算机解决生活和工作中的实际阍题，培养大 时刻关注学生的基本情况，适时安排学习内容，达到提高学生 学生计算机应用方面的素养，提高相关的操作技能。 学习成绩的目的。 1当前计算机基础教学中存在的问囊 2．3对学生进行分层次考核评价 1．1 学生计算机基础知识掌握差异大。计算机在家庭生 因为前面已经对学生进行层次划分，教学内容、教学对 活中的普及，使得计算机在生活的方方面面得到了广泛的应 象、教学目标都有所不同，所以在一个学习阶段结束后的考核 用。大学生入学前的计算机基础知识掌握情况与家庭生活水平 时，教师应当针对每个层次学生的具体状况安排考核内容，设 有着很大的关系，一般规律是地处沿海地区或者生活在城市的 置考核标准。考核的主要方面应包括学生的知识掌握水平、学 学生，家庭条件比较好，生活中常常用到计算机，对计算机基 习进步幅度和学习能力。由于采用不同的尺度衡量学生的学 础知识的掌握程度比较高，而农村和偏远地区的学生恰恰相 习情况，考核标准发生了本质的变化，采取的是“自我对比 反。所以在实际的教学过程中，教学内容的安排会遇到很多问 法”，既把个体现在的掌握的知识程度与入学时情况进行对 题，如果从基础知识开始教学，则有可能耽误计算机水平较高 比，评价时关注的焦点是个体的发展变化，体现以学生为本的 的学生的学习时间，而如果直接教授相对专业的计算机知识， 新的教育理念。这种考核方案对予教师来说工作量比较大，但 则有部分学生又无法跟上学习节奏。 是这种效果良好，所以教师必须克服懒惰心理，根据自身教学 1．2 教学内容枯燥，缺乏针对性。《大学计算机基础》 特点进行设置考核内容。这样形成对学生正确的考核评价，有 教材中的教学内容繁多，在课堂上教师往往根据教材施教，相 利于发现教学中的不足，从而改善教学，提高教学效率。 对学生生感兴趣的操作内容安排较少，使得很多学生在课堂上 3结语 感到乏味，失去学习的兴趣；另外，在内容上，基本都是按照 计算机应用基础的层次化教学，给大学教师进行计算机教 教材的课程要求进行教授