适量开展挫折教育 促进幼儿健康成长——浅谈新时期开展幼儿挫折教育的意义和做法.pdfVIP

是对幼儿健全人格的教育与培养。它也是幼儿教育的宗旨和 【摘 要】有人说，人生不如意事常八九。这句话虽有些夸大其词， 落脚点。幼儿教育阶段是以儿童人格 、身 15健康发展、早期 但足以表明这样的道理：挫折是人生旅历的必修课，是不以人的意志为 智力潜能开发为主要内容，培养儿童爱祖国、爱集体、爱生 转移的，是每一个人肯定会遇到而且必须面对的客观事实。拒绝挫折， 活的情感和团结友爱 、自尊自强的道德品质，培养儿童的自 就等于拒绝成功。本文所谓的挫折，就是我们 日常生活中经常发生的 碰“ 理能力及对周围事物的兴趣 ，良好的学习行为习惯，以及对 钉子”，心理学对挫折的解释是—— “当个人从事有 目的的活动受到障 社会、自然、音乐、美术的感受力和欣赏力。总之，要让幼 碍或干扰时所表现的情绪状态。”笔者认为，一个人如果在幼年时期能 儿学会做人、学会学习、学会创造，使之成为社会主义建设 够接受一定的挫折教育，就会增加其含金量较高的心理素养，对未来的 事业的建设者和接班人。但是 ，从我们对幼儿大班的教学中 全面发展有百利而无一害；否则，在人生的成长旅途中，一旦遭遇高考、 了解到，单从各学科一周的安排来看，过分重视语言、计算 择业和情感等挫折 ，就可能突爆 “人生危机”。本文结合幼教工作的实 等所谓主要课程的设置，对这些课程设置只多不少，而对音 践与思考，试就此话题作一些简要 阐述。 乐、美术、体育等所谓副课的设置，则只少不多。在语言、 【关键词】学前教育管理 ；挫折性因素；健康发展；实践与思考 计算教学中，不重视启发引导学生，不重视开发其智力．培 养其能力，只是一些简单知识的机械灌输。比如，强调让幼 前不久，有媒体爆料一件扼腕之事：一个 自小 儿多认汉字，重复写字，做大量加减运算，甚至教授拼音的 品学兼优的女孩子，在成就博士后之后毅然回国择 声韵母等；在音乐、美术等教学中，不重视幼儿对其中艺术 业。谁曾想，在短暂历经几家工作单位后，竟然患 美的感受力、欣赏力及对艺术兴趣的培养，而是注重画出了 上了精神分裂症。据信息分析，其根本原因就是她 几幅有寓意的画，会唱了几首完整的歌曲，这种教育的结果 自小以来一直在顺境中生长而成，从未遭遇过比较 l 只能使幼儿成为短暂的 人“才”，对幼儿今后的发展十分不利 ， 明显的挫折，精神上 “过于单纯”所致。其实，在 l 将严重影响幼儿的品德、情感及思维的发展。 独生子女主导衬：会的今天，这种悲剧现象并非少数。 除此我们还发现，教师对幼儿在 日常生活中 良好的学 的确如此，我们的家长除了注重孩子学习成绩外， 习、生活和卫生习惯的培养不够重视。比如，幼儿坐姿不正确 ， 努力创造条件让他们长期生活在养尊处优之中，而 伙 斜爬在桌上的各种体态；用眼卫生上，幼儿双眼离书本过近； 严重忽视对孩子进行独立生活能力、吃苦耐劳精神 焉盱 不会握笔等等这些现象，教师并没有及时进行纠正与强调， 和挑战苦难品质的有效培养。笔者认为，对一个人 Ⅱ+ 本应在幼儿教育阶段该培养的良好习惯却往往被忽视了，教 的成长来说，挫折才是真正的激励教育，缺失挫折 苏 甘n 师的精力过多投入到了学科知识的教学中去，这样做就背离 绝对算不上健康教育。挫折教育要从幼儿开始，这 。 了幼儿教育阶段素质教育的内涵，背离了全面发展的幼儿教 将是他们成就人生和事业的最宝贵精神财富。本文 -7- 7I 育的内涵。这样做还将使幼儿身心受到极大伤害，幼儿不仅 试从以下 个方面简述如何做好幼儿的挫折教育。 亨 展 不能高高兴兴的进入小学学习，反而会使他们过早产生厌学 一 、 通过切实可感的教育让幼儿能 筝 幼 情绪。所以，我们必须对幼儿素质教育的内容有一个正确的 够初步触摸挫折 鐾 f『J 认识和理解，遵从幼儿的年龄特点及教育规律，树立促进幼 幼儿由于年龄偏小，对事物的认识和感知是非 ． L． 儿全面发展的目标意识