备课时间 8．18 上课时间 8．20 课 型 新 主备人 郭成艳 课 题 《与.DOC

备课时间 8．18 上课时间 8．20 课 型 新 主备人 郭成艳 课 题 《与朱元思书》（第一课时） 教学目的 1．学习先总后分的描述方法，体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。 2．感受江山的奇美和大自然的生命节奏，培养热爱祖国的情感。 3．背诵全文。 教学重点 梳理层次，体会本文生动的描写。 教学难点 体会语言特色，品赏山水景境。 教具准备 电脑多媒体 教学过程 时间 分配 教 学 内 容 教法 设想 复备 修改 导入新课请一位同学背诵李白小诗《朝发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”?这首诗写出了江水流速之快。今天，我们欣赏一下吴均的《与朱元思书》，看看富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的?整体感知?? 教师范读课文，学生自由朗读，对照注释，疏通文句，理清层次，整体感知总分结合的描述方法。感受江水的奇美和大自然的生命节奏。?? 本文见于《艺文类聚》卷七，是作者写给友人朱元思原信的节录。它生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。作者从“奇山”和“异水”两个方面状写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，如置奇山、异水之间。本文用骈体写成，辞句工整，却以白描为主，细巧精美，是六朝山水作品的优秀之作。学生通过朗读课文，结合注释，疏通文句后，重点理解本文行文的层次。?? 先总说富阳至桐庐间山水之美。“风烟俱净，天山共色”这里以对句起笔，写登舟纵月的总体感受，视野开阔，心情舒展。“从流飘荡，任意东西。”写放舟江上的自由情态，景美人醉不由自我。“奇山异水。天下独一无二。欣赏学习第1段。?? 全班同学齐读第1段，然后让同学归纳这段段意：总写富阳到桐庐间的山水之美。?? 特点是：奇山异水，天下独绝。登舟纵目的总体感受是：“风烟俱净，天山共色。” 四、学习体会第2段。?? (1)教师提问：本段写了富春江水的什么特点?(组织学生讨论)?? 答：水清、水急。?? (2)哪句话体现了水的清澈??? 答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(3)哪句话体现了水流很快?答：急湍甚箭，猛浪若奔。这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢?调动了什么感觉器官??? 作者从神奇的想像力，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”这里的山相互争高比远，直上云霄，充满积极向上的活力。这是对山的远观，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出清脆的响声，美丽的鸟儿交相呜叫，婉转动听而且韵味十足；再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直成了音乐的海洋。?? 调动的感觉器官是：视觉、听觉。面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢??? 答：作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那些整天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。这即鲜明地表现了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的向往，也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。最后四句又回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱茏茂盛。总结、扩展?? 本节课从层次结构、语言特色等方面分析了富春江富阳至恫庐一段的山水。理解并掌握总分的写作手法及形象描绘，以及骈文等写法。布置作业 目标 检测 《课时达标》第一课时 作业 A类 学案第一张 B类 修改译文 板书 设计 重点词语的解释 教 后 记 把翻译改为让学生改写成散文，并请学生点评，形式要活泼一点 备课时间 8．18 上课时间 8．20 课 型 新 主备人 郭成艳 课 题 《与朱元思书》（第二课时） 教学目的 1．学习先总后分的描述方法，体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。 2．感受江山的奇美和大自然的生命节奏，培养热爱祖国的情感。 3．提高思维，感悟能力。 教学重点 体会本文生动的描写 教学难点 体会语言特色，品赏山水景境。 教具准备 电脑多媒体 教学过程 时间 分配 教 学 内 容 教法 设想 复备 修改 一、导入新课?? 上节课我们学完了《与朱元思书》，懂得了本文的行文层次，形象描写及语言特点。感受祖国山河的壮美及大自然的生命节奏。今天，我们再引入一篇描写三峡壮丽景色的文章《三峡》，通过课文内容分析，比较这两篇文章在取材、写法、构思、语言等方面的异同点。下面请看课文。明确目标?? 通过整体感知，分析《三峡》一文，找出它与《与朱元思书》的异同点，从而提高思维，感悟能力。整体感知?? 每人发一份材料，是《三峡》原文及注释。1．用电脑大屏幕出示三峡山水景物图，供同学们欣赏。?? 2．听录音范读课文，学生大声朗读课文，结合课下小注，疏通文句，理清文义。那