项目教学法在中职计算机教学中的应用探究.pdfVIP

嘲终技术 项目教学法在中职计算机教学中的应用探究 ◆林豪彪 摘要：时代的发展对于人才的需求更加多元化，更加注重 学工作的一切出发点和落脚点。 实际运用能力，中职学校的培养目标是培养一批具备扎实专业 2中职计算机教学存在的主妻向墨 技术的实干型人才。在传统的计算机教学中融入项目教学法， 2．1中职计算机教学存在的主要问题 是近年来中职教育研究的热点。 通过对部分中职学校计算机专业教学过程的研究，发现其 关键字：项目教学法；中职教育；计算机教学 主要存在以下几个突出问题： (1)学生学习的进取心较差， 1项目教学法理论研究 中职教育得到的政策和资金支持相对较少，加之传统的教育观 1．1项目教学法内涵 念影响，中职学生的整体素质相对不高，学习态度不够端正， 基于项目的学习是在构建主义理论基础上发展而来的一种 学习习惯也没有养成； (2计算机教学内容太过单调，计算 先进的学习方法，总体设计目标是通过一种具有学科交叉的能 机教学多是通过对办公软件和计算机系统、VB语言编程等基础 引发学生学习兴趣的项目，学生通过运用各种有用的工具或者 课程，学生对这样的教学内容很难有积极性； (3)教学设备 信息渠道，在小组协作的形式下进行探究性的学习，最终体现 较为陈旧，现代社会计算机普及程度很高，’但是中职学校计算 在于一件具有现实意义的作品或者能够锻炼学生学习能力的实 机教室的教学设备更新速度较慢，维护和软件更新不足，学生 践。基于项目的学习能够培养学生多方亟你的能力。随着信息 无法接触到最新的电脑技术成果； (4)教学观念陈旧，多数 技术的飞速发展，近年来基于项目的学习有了很大的发展，使 中职学校对计算机教学的认识不足，单纯的理论教学不能真正 得学生的项目制作有了很大的提升空间。 提高学生实际应用能力，填鸭式的教学方式也容易导师学生失 1．2项目教学法理论基础 去兴趣。 通过多年的研究总结发现，项目教学法主要由以下两个最 2．2中职计算机教学存在的主要问题其形成原因分析 主要的理论基础： 综合分析中职教育中计算机教学存在的主要问题，综合得 (1)建构主义理论 到其形成的原因可以概括为以下几个方面： 这个观点主张，知识不能由教师进行传授，而应该由学生 (1)学生的学习兴趣没有得到充分激发 在某些情况下，经过被人的辅助，对自己获得的资料以及外部 正所谓兴趣才是最好的老师，如果能够让学生带着浓厚的 环境，利用主动建构的方法来获得。 因此，建构主义教学的 兴趣来学习，往往会取得事半功倍的效果。然而在中职计算机 要求就是：学生才是学习的主体，教师的作用仅限于组织、引 的教育和教学工作中，学生的学习兴趣基本没有被激发出来， 导、帮助以及促进。在整个教学的过程中，教师应该合理的创 学生没有这种带着兴趣主动去探索和学习的精神。更多情况 造和运用情景，教师和学生之间相互交流、共同协作，充分发 下，学生一旦学会了一种解决方式之后，就一了百了，没有主 掘学生主体在学习过程中的主动性，真正地实现学以致用的目 动想过去学习更加简洁、更加高级的程序或方法。 的。 (2)教育观念与时代脱节，无法跟随时代进步 建构主义的主体思想就是学习是学生主动构建学习过程， 信息化时代带来的是技术革命更新速度加快，更新周期更 教师只是起到萼I导和协助的作用。项目教学过程中强调学生通 短。在教学设置中应该紧跟时代的变化，做出相匹配的教学内 过对其现有的知识和技能进行重组，在此基础上获取新的知