视图说课--数学教师说课大赛.pptVIP

一.说教材 使学生具有良好的空间观念是义务教育阶段数学教育的一个重要目标，本节课《视图》是认识空间几何体结构特征的基础，准确画出平面几何图形是学好高中立体几何的前提，因此，本节在教材中起着衔接平面几何和立体几何的重要作用，学好本节课对今后的学习有着非常重要的意义。 一.说教材 一.说教材 一.说教材 二. 说 教 法 三.说教学过程 上述物体的形状分别可以看成圆柱、圆锥和球。它们的三种视图如下表所示： 1.图中4－4是一个蒙古包的照片。 小明认为这个蒙古包可以看成 如图4－5所示的几何体， 并画出这个几何体的三视图 （如图4－6）。你同意小明 的做法吗？ 3、根据下列的主视图和俯视图，找出对应物体。 附：教学板书设计 * * * * * 第 一 课 时 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说效果预测 地 位 作 用 学 情 分 析 学生在初一已经学习过《从不同的方向看》、对主视图、左视图、俯视图的特点有所了解，初步理解了三种视图的概念，具备了绘制三种视图的基本技能；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验及合作与交流的能力。 三 维 目 标 知识目标:会画圆柱、圆锥、球及其简单组合体的三种视图。 能力目标：经历由实物抽象出几何体，画三种视图的过程，体会几何体与其视图之间的相互转化。 情感目标：通过层层深入的问题设置以及分组合作的设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，进一步发展空间观念，培养学生学习数学的情趣。 重 点 难 点 重点：画圆柱、圆锥、球及其简单组合体的三种视图。 难点：几何体与其视图之间的相互转化。 【设计意图】为了体现“以学生为主体”的教学宗旨，极大提高学生学习数学的兴趣。 启发教学法 多媒体教学法 探究教学法 说学法 课前预习 观察推理 小组合作 【设计意图】让学生抽象概括所要研究的数学问题，从而转化为自己的知识能力。 活 动 探 究 情 境 引 入 练 习 提 高 课 堂 小 结 合 作 学 习 布 置 作 业 1、还记得一个物体的主视图、左视图和俯视图吗？ 2、你能自己或者与同伴画出下图的主视图、左视图和俯视图吗？ 图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？从正面、左面、上面看这些几何体，他们的形状各是什么样的？ 1、在下图中找出上图中各物体的主视图 2、上图中各物体的左视图是什么？俯视图呢？与同伴进行交流。 3、三种视图分别体现了物体的什么大小特征？ 4、三种视图的大小与几何体长、宽、高之间的关系是怎样的？ 俯视图 左视图 主视图 几何体 4－4 4－5 4－6 4－6 2、如图. 将两个圆盘，一个茶叶桶，一个足球，一个蒙古包模型摆放在一起，画出其主视图. 名茶 A B C D （1） （2） （3） （4） （A） （B） （C） （D） 1、三种视图的特点 . 2、如何画三种视图？ 分层作业 必做题：习题4.1的1题。 选做题：请你自己观察你家里的一些日常生活用品并尝试画出它的三视图，并与同伴进行交流。 * * * *