高校创新型人才培养制度的建设与思考!.!.pdfVIP

成 才 之 路 【创新人才教育研究】 高校创新型人才培养制度的建设与思考 · 杨金花 (湖北医药学院教务处，湖北 十堰 442000) 摘 要：创新是当今世界不可逆转的潮流，高校肩负着培养创新型人才的任务，但人才培养观念、人才培养模式、人才 评价制度等方面存在的问题制约了创新型人才的培养质量。为此，更新人才培养观念、改革人才培养模式、深化教育教学 改革、加强师资队伍建设、改革人才评价制度势在必行。 关键词：高校；创新型人才；人才培养模式；人才评价 中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)26—0003—02 一 、 创新型人才培养的必要性 才的培养才会取得实效。 创新已成为当今世界不可逆转的潮流，建设创新型国家需 目前 ，我国高等学校的类型和层次结构定位不够准确 ，存 要创新型人才来实现，因此，创新型国家建设的进程也是培养 在盲 目升格现象，办学模式趋同，缺乏个性；高等学校隶属关系 和造就创新型人才的过程。当今世界各国在高等教育改革中都 单一，专业设置重复；人才培养 口径过窄 ，学科壁垒依然存在等 十分重视创新型人才的培养。 问题 ，影响了高校的办学质量。在人才培养过程中，部分高校人 大学作为 “仅次于政府成为社会的主要服务者和社会变 才培养定位不准、培养 目标不明；或者是有明确的办学定位与 革的主要工具……她是新思想的源泉、倡导者 、推动者和交流 人才培养 目标要求，但因体制机制的问题，影响了教育教学质 中心。”因而大学责无旁贷地承担着培养高层次的创新型人才 量的提高，从而影响了创新型人才的培养质量。 这一战略性任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强 2．人才培养模式抑制创新型人才的培养 调牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位 ，着力培养信 人“才培养模式”是指在一定的现代教育理论 、教育思想指 念执著、品德优 良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和 导下，按照特定的培养 目标和人才规格 ，以相对稳定的教学内 拔尖创新人才。”并提出 “创新人才培养模式，深化教育教学改 容和课程体系，管理制度和评估方式 ，实施人才教育的过程的 革 ，创新教育教学方法，探索多种培养方式”。高校作为人才培 总和。人才培养模式是高校教育活动的顶层设计和规划蓝图。 养的重要基地，能否培养出一大批具有创新精神和实践能力 目前，我国高校的培养模式存在以下三方面的主要问题： 的创新型人才，直接关系到我国在国际社会中的地位和竞争 一 是过于注重具体的环节和内容 ，缺乏对学生主体作用、角色 力。所谓创新型人才是指具有创新精神、创新意识、创新思维、 的深入研究，也没有给予学生应有的尊重；课程体系的构建、教 创新能力并能够取得创新成果的人才。创新人才首先是全面 学内容的取舍也没有紧跟时代的步伐，导致师生的主动性、积 发展的人才 ，是在全面发展的基础上创新精神、创新意识 、创 极性不能得到充分发挥。二是过于注重知识的记忆、教学内容 新思维和创新能力高度发展的人才。创新型人才又是一种综 的灌输，缺乏与现实生活的结合。易导致学科的分类割裂知识 合性人才，他们不仅拥有良好的思想道德、科技智能、科学人 的广泛联系，造成学生认识的僵化和局限，妨碍学生知识、能 文修养、个性心理以及健康的身体等素质，而且更重要的是具 力、态度、情感的协调发展。三是重师道不重平等。我国尊师重 有创新意识、创新思维和创新能力。因此 ，高校应进一步更新 道的传统导致学生不敢质疑、不敢评判 ，使得学生成为接受知 人才培养观念 ，改革人才培养模式，建立创新型人才培养的强 识的“容器”，乐于接受现状，最终缺乏创新意识与创新精神。 有力保障机制 ，从而从制度上保障教学改革的顺利实施