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提升校长的教学领导力 教学领导力 形成课堂教学改革思路 研究学习理论 构建课堂教学基本模式 指导教学设计 课堂教学改革思路 课改的前提在于理念 理念的表现在于模式 模式的运用在于教师 教师的水平在于研究 研究的效益在于合作 课堂的改革在于理念 教育是什么？学校是什么？课堂是什么？学习是什么 ?知识是什么? 课堂是什么？《大不列颠百科全书》给课堂下的定义是：“课堂是教师向学生系统地传授知识的地方。” 1974年，联合国教科文组织把这一定义修改了， “课堂是交流的地方。” 建构主义： 正确的教学模式应该以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等　学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构。 老师做什么 崔妍：过去备课想的是怎么给学生讲明白。现在备课想的是如何搭桥，让学生自己学明白。现在备课比过去难。 研究课堂教学的理论 理念的解释——学习理论发展的三个里程碑 第一里程碑——行为主义。 第二里程碑——认知主义。 第三里程碑——建构主义。 1.第一里程碑——行为主义 行为主义对学习的解释：学习者的行为是他们对环境刺激所作出的反应；即刺激―反应（S－R）是基本的模式。 行为主义认为学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。 行为主义 学生的头脑是一张白纸 训练、刺激、反