高职机电一体化技术专业学生专业技能培养的探索!.!.pdfVIP

匪 高职机 电一体化技术专业学生专业技 能培养 的探 索 茆顺旺 (宿迁泽达职业技术学院，江苏 宿迁 223800) 摘 要 ：高职院校是我 国教育体系中非常重要的一环 ，也是适应当代经济发展需求的产物之一 。机 电一体化专业是高职院校 教学体系中重要的组成部分，很多高职院校开设此专业 ，并且取得 了很多成果，积累了很多宝贵经验 。机 电一体化专业 以培养实 用型和技术型人才为 目标 ，技 能训练教学在机电一体化专业教学中 占据 了非常重要的地位。 关键词 ：机 电一体化 专业技能 培养方法 机电一体化技术是机械工程和电子工程 、机械技术和 电 载体 ，根据学生就业 岗位群 的任职要求 ，参照相关职业资格标 子技术合成的产物 ，其产品一般是在机械产品的基础上采用 准 ，通过与企业有关人员共 同论证 ，进行课程设置 。课程 内容 电子技术 、控制技术和计算机技术等通过相互渗透和融合所 的确立与工作过程各阶段的任务密切相关 。在与企业的深度 产生的新一代产 品和系统 。 目前机 电一体化是集机械 、电子、 耦合 中，通过对职业岗位群从业人员和与职业 岗位群有关人 光学、控制、计算机 、信息等多学科 的交叉综合 。近年来我 国高 员及专家进行调查，通过对在职业 岗位上工作 的学生 的描述 ． 职院校得到了快速发展 ，机电一体化专业在高职院校教学体 经过分析、归纳、整理、综合 ，确立职业 岗位工作过程 中不同阶 系 中占据了非常重要 的位置。机 电一体化专业以培养实用型 段的工作任务 ，将工作任务和 内容转化为学习领域的课程内 和技术型人才为 目标 ，技 能训练教学对于机电一体化专业是 容，通过对T作过程各阶段 的各级工作任务的使用频率和难 非常重要的。 易程度进行分析 ，确定适用于不 同层次的专业核心课程 内容 1．人才培养模式是专业建设的根本 和学时安排 。 面对社会对高技能人才的需求和当前具体形式，应该对 5．技能培训为核 心 人才培养模式进行改革和创新 。将校企合作、工学结合作为人 技能实训教学要突出应用能力和综合能力培养。 才培养模式中的一项重要任务 ，加强学生的社会实践和生产 5．1基本技 能训练 学习，推行学、做合二为一 ，产学一体化 的新型人才培养模式， 认真练好传统的基本功，如钳工锯切割、凿切 、切割和备 有效拓宽 “理技一体化”教学途径 。 案、锯位置、凿切精度等都要精益求精 ，扎实到位 ，使学生达到 在这种人才培养模式 中。学生在企业生产一线 的实 习时 能十、会干 、实干 、巧干、精干 的目的和水平 ，真正实现 “干啥像 间很多，能够接触到最新 的生产设备 ，学习到最实．}{=j的专业技 啥”的 目标。 能。不仅积累了工作经验，提高了操作能力，而且提高了就业 5．2熟练 掌握设备及工量器具 竞争力 。人才培养模式是紧随着现实需要而变化的，在实践过 学生学习各种技能首先要熟练掌握各工种工量器具 的使 程中。要根据市场变化和 岗位需求对教学模式进行调整 。 用方法、结构构造和工作原理，能够进行基本的维护和修理 。 2．合理利用资源．加强训练基地 建设 5_3理论后 的第一 次练 习 高职教育对技术、技能训练要求比较高，对实训条件 的要 第一次练习激发兴趣 ，然后探索理论 ，是一种有效的方 求远比普通高等教育高。据发达国家相关统计显示 ，培养普通 法。如钳工 的锯削实训 ，先让学生画线看谁的锯缝直 ，然后根 高等教育人才的成本为应用型人才 的2，5，要想搞好高职教 据训练情况 ，研 究和讨论锯缝歪斜 、锯条断和锯齿状 的裂缝 。 育 ．在地方政府财力有 限的情况下 ，仅依靠学生缴费是难 以实 如整机组装训练 ，让学生在同一时间基本掌握装配过程 ，