2012年生物学七年级下册教材培训课件.ppt

例1, 第四单元第三章“人体的呼吸”，实验本中关于容器中气体压力与容器容积的关系以及应用此原理分析外呼吸过程的内容，教师反映学生由于缺乏物理知识难以理解，修订教材对此进行了简化处理。 3.对教师反映的学生较难理解的知识内容做技术处理 托起绿色的希望 例2, 第四章第三节“输送血液的泵——心脏”，教师反映实验本中关于心脏的结构和功能讲述过于浓缩，学生理解有困难，修订教材对此做了修改，进行了较透彻的讲述。（60页） 3.对教师反映的学生较难理解的知识内容做技术处理 托起绿色的希望 4. 对部分知识内容做了补充 人体内废物的排出，增加了其他排泄途径的内容 （75页） 托起绿色的希望 删除了6个探究活动 1.探究晚育的意义 2.胆汁对食物的消化作用 3.测量胸围差 4.采集和测算空气中的尘埃粒子 5.调查血液和血液制品与人类生活的关系 6.探究废电池对生物的影响 5. 探究活动的精简和完善 托起绿色的希望 6. 版式和栏目的变化 7.练习题的变化 托起绿色的希望 托起绿色的希望 感 谢 观 看 和 聆 听 Thanks For Appreciation 托起绿色的希望 《2012版义务教育教科书 生物学》七年级下册教材培训 甘井子区生物学科2013年2月全员培训 托起绿色的希望 一、七年级下册教材介绍 托起绿色的希望 生物和生物圈 生物和细胞 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多样性及其保护 生命在生物圈中的延续和发展 健康地生活 七上 七下 八上 八下 七下教材在整套教材中的位置 托起绿色的希望 本单元内容选择上的考虑 继承、发扬实验教材的特色和优点, 构建了突出人与生物圈的知识体系. 托起绿色的希望 不是单纯的人体生理学，而是以“生物圈中的人” 为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等学科的综合，从而以一种新的视角、从生物圈的大背景去认识“人”。 例如, 第一章人的由来，共包括人类的起源和发展、人的生殖、青春期，而不仅仅是生殖系统的结构和功能. 1.构建了突出人与生物圈的知识体系 托起绿色的希望  《人体的营养》章引言 提示学生讨论人体的营养，不要忘了生物圈，生物圈的状况如何，影响到每一个人的食品安全，与个人的营养密切相关。 托起绿色的希望 18页 2. 重视情感态度价值观教育，培植科学 精神，渗透人文关怀 例1、我国宇航员太空行走照片（太空服肩部有五星红旗） 渗透爱国主义教育。(18页) 托起绿色的希望 2.重视情感态度价值观教育，培植科学 精神，渗透人文关怀 例2，第七章，第三节的“想一想，议一议”(102页) 托起绿色的希望 2.重视情感态度价值观教育，培植科学 精神，渗透人文关怀 例3，《人类的起源和发展》一节，在介绍有关知识的同时，注意对学生进行科学精神的教育。 托起绿色的希望 达尔文的观点对宗教所把持领域的挑战，体现出人类的起源问题也是可以依靠科学去进行探索的，反映了世界是可以被认知的这一内涵。 科学重视证据和逻辑 科学知识是开放和不断发展的 2页  科学重视证据和逻辑 人类的前进需要科学精神与人文精神这两束光芒的照耀  科学重视证据和逻辑 3. 注重科学方法教育 教材结合有关活动介绍了观察、实验、调查和 资料分析等科学探究的一般方法。 4. 注重对生物学概念和原理的理解 适当删减需要单纯记忆的知识，为学生主动探 究提供时间和空间。5. 注意反映生物科技的新进展6. 课外阅读内容丰富多样，能给学生多方面的启 迪，有利于全面提高学生的科学素养7. 呈现方式生动活泼，便于学生学习 托起绿色的希望 七下内容对应课程标准的有关要求 五、生物圈中的人 1.人的食物来源于环境 2.人体生命活动的能量供给 3.人体代谢废物的排出 4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 5.人是生物圈中的一员 七、生物的生殖、发育与遗传 1．人的生殖和发育 十、健康地生活 1．健康地度过青春期 托起绿色的希望 二、七年级下册教材的主要变化 托起绿色的希望 1.在知识内容安排方面的变化 维持原来的七章不变，合并或删减了《计划生育》《空气质量与健康》《人粪尿的处理》3节 托起绿色的希望 第一章第四节“计划生育”，鉴于课程标准对计划生育的内容无明确要求，此次修订删去这一节，有关内容适当简化后放入本单元第七章第一节“分析人类活动对生态环境的影响”中。(103页) 变化的原因 托起绿色的希望 第三