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课题：《降水和降水的分布》 说课稿 我说课的题目是《降水和降水的分布》。 说教材分析 本节教材讲述气候的要素之一---降水，是对气候系统的分解学习，通过对降水的学习，使学生认识和掌握学习地理要素的步骤。 同时，本节安排在学习《气温和气温的分布》之后，既巩固了上节课学习的数据的定性分析，又使学生学会多形式的数据分析，气温曲线和降水量柱状图两种形式的数据分析相结合，帮助学生形成一种客观、全面的综合分析能力，从而让学生建立全面认识地理问题的地理思维模式。 二、说教学目标 （一）知识与技能 1、结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系。 2、初步学会绘制降水量柱状图 （二）过程与方法 通过动手实践，使用降水资料，绘制降水量柱状图。 （三）情感态度与价值观 通过身边的故事，学习身边的地理，使学生了解家乡，热爱家乡，关注家乡。 三、说教学重点与难点 1.重点：正确认识降水的变化。 2.难点：降水量柱状图的绘制和阅读 四、说学情分析 (1)对于山区的学生都来自各个乡镇，基础知识不扎实，知识比较薄弱，知识结构分配不合理。 (2)初一学生认知水平还相对较低，对地理知识不善于思考，死记硬背，总是机械理解。 五、说教学方法 （1）读图分析法：指导学生看图、识图、读图，从图中提取有用的地理信息使学生学会利用数据定性判断问题的方法。 （2）合作探究法：以小组合作探究的形式，完成降水量分布规律及影响因素的探究， （3）动手实践活动法：布置个别学生上黑板完成降水量柱状图的绘制，其他学生在下面完成。 六、说教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 引 入新课 情景设疑： 以上这几幅图是我们日常生活中常见的自然现象，请同学们猜一猜哪些是降水？哪些不是降水？为什么？ 学生观看多媒体图片，思考、回答问题 充分发挥学生学习的主动性和自觉性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体。把学习和生活联系在一起，有利于丰富学生的学习方式。 新课讲解 新课讲解 小结 （一）、学生讨论回答问题： 大家想不想知道答案呢？好的，请你们首先把回答的内容写在练习本上，写完的同学请举手。哪组举手多的哪组就回答问题。 同学们回答的答案都很多， （二）、降水的概念、降水的主要形式、降雨的等级划分。 通过多媒体图片的展示及生活中的实例，引导学生归纳降水的概念，通过降水概念的理解，从而引出降水的主要形式以及降雨的等级划分。 提问：那么我们怎么来判断降雨的等级呢？ 出示“降雨等级表” 通过多媒体展示不同级别降雨的区别以及天气符号。 （三）、降雨量的测量 1．测量的基本仪器是什么？ 2．测量的单位是什么？ （四）、降水的季节变化 1、降水量柱状图的阅读。 2.降水量柱状图的绘制。 教师提示：看图及识图的方法以及绘图步骤及注意事项。 （五）.课堂小结： 一、降水与生活 1、降水的概念、类型 2、降水对人类的影响 3、降水的测量 二、降水的季节变化 1、降水的季节差异 2、降水量柱状图 学生讨论交流，将思考后的答案写在练习本上，各组长汇报举手人数。 学生参与问题的思考 学生观察、比较、思考、归纳。 并进行练习 学生看图感知生活 学生看阅读材料完成问题。 学生看图思考并回答问题， 归纳知识要点，找出研究方法 给予每个同学展示自己的思想空间，进一步激发学生的学习求知欲，同时体现了面向全体学生的教学理念，培养学生发现问题解决问题的能力。 学生带着愉快的心情进入新课学习。 应用自己的生活经验及知识，总结降水的概念、主要形式等从而感受地理知识就在我们身边。 通过观看图片使学生降雨大小得到理解巩固。从而突破难点。 形成自我提取地理信息的能力，提高自主学习性。 通过练习使学生对降水量柱状图的阅读机绘制及时得到巩固， 培养学生完善自身知识结构的能力 七、说板书设计 一.降水与生活 1.降水的定义 2.降水的主要形式 3.降雨等级划分 二.降水量的测量 1.测量的基本仪器 2.测量的单位 3.降水量等级表 三.降水的季节变化 1.降水量柱状图 2.降水的类型