兴雅国中数学老师林寿福、吴如皓：用数学魔术变出霍格华兹.doc

興雅國中數學老師林壽福、吳如皓：用數學魔術變出霍格華茲 文．蕭富元天下雜誌第460期當你走進台北市的興雅國中，從穿堂到合作社，共藏了十道關卡、兩百八十道數學題，還有一條充滿密碼的數學走廊，是怎麼樣的創意，讓這裡有媲美霍格華茲的魅力？ 秋陽像隻金色大懶貓，以接近九十度角，有氣無力摔進灰白相間的地磚。 教出閱讀力Ⅱ 父母老師在閱讀上可為孩子做些什麼？ 全腦與學習27個大腦迷思，提出聰明破解密碼！ 三個工人推著裝滿營養午餐的藍色餐盒車，急急通過三樓的瑪斯馬提克斯走廊。抬頭，五○八公尺高的台北一○一大樓，刺向雲端。低頭，穿著淺藍色運動服的國二學生，蹲低圍在數學老師林壽福身邊，在鑲嵌著幾何圖形的地磚上，專心尋找「畢氏定理」的圖騰。 全台首條數學走廊 興雅國中處在台北市最貴的信義計畫區，地價市值超過百億台幣。學校最珍貴的，卻是台灣校園裡第一條瑪斯馬提克斯走廊（mathematics，數學）。這條數學步道，不但成為林壽福二十幾年數學教師生涯的轉捩點，也啟蒙許多十幾歲青少年的數學想像。 七年前，興雅國中教室走廊地磚破裂，打算重新鋪設，林壽福當時正為了如何讓九年一貫的數學課程更生活化、趣味化傷腦筋，他突然想到，何不在地上設計密碼，利用十幾種幾何圖形，把數學原理嵌入地磚？ 愈玩愈有趣，林壽福和其他老師，開始用數學家的眼光改造校園，從校門口的電動拉門，到穿堂、合作社、活動中心、操場、游泳池，都設下數學埋伏，總共設計十關、兩百八十道數學題，都和國中三年會學到的數學有關：數列、幾何、三角、函數、圓周、相似形等等。 「生活中到處都有數學的影子，」多次獲得師鐸獎、績優教學設計獎的林壽福說，要讓孩子喜歡數學，最重要的是卸下他們的心防。林壽福曾經在開學第一天，問七年級新生，喜不喜歡數學，結果三分之一的學生舉手表示討厭數學。林壽福從教學經驗中體會，從生活入手，讓數學和生活緊密連結，是引發學生興趣的第一步。 例如，上圖形課程，他伸手一比，要學生計算，學校正對門的信義富邦豪宅窗戶，總共有多少個長方形？教數列課程，他要學生觀察學校的花，數數各種花卉的花瓣數，發現多半和費氏數列有關。他甚至讓學生出現在數學考題裡，學校有位小腦症學生，到校後同學都會幫他推輪椅，林壽福於是出了一道數學題，要學生計算從校門口推輪椅到廁所，總共要轉多少角度。興雅國中的數學考卷上，還會出現學校照片，要學生利用量角器，測量學校和一○一大樓的距離，萬一台北一○一倒下來，會不會壓到學校？ 林壽福也利用校園的各棟建築物，開發「一筆畫生存遊戲」，讓學生在校內探索，哪些路徑可以用一筆畫不重複走完。學生因此替校長設計出最短、最省力的巡查校園路線，同時也學會，能不能一筆畫走完的關鍵原理（三條路交叉的結點，最多不能超過兩個，超過兩個，一定不能一筆畫走完）。 魔術讓數學變誘人 教出閱讀力Ⅱ 父母老師在閱讀上可為孩子做些什麼？ 全腦與學習27個大腦迷思，提出聰明破解密碼！ 林壽福除了把校園布置成處處有符號密碼的數學世界，還和年輕數學教師吳如皓，組成數學魔術拍檔，巡迴全台校園表演，推廣數學學習。 七年級生吳如皓教書資歷不過六年，就深刻感受，現在的八年級生不容易教，很難乖乖坐在教室聽課，如果用過去講課的方式教數學，學生上課一定「倒成一片」，什麼都不會，最後只好去補習班報到。他努力想辦法讓數學變得有趣。 魔術有神祕感，數學也有神祕感。吳如皓觀察，要讓數學具有啟蒙力，舉的例子一要有代表性，主要的數學概念還要有延展力。最關鍵的是，要能和學生的經驗連結，這樣才會易學、樂學，他開始研發各種數學魔術。 最簡單的撲克牌可以變出千百種數列魔術，準確猜出對方的姓氏、生日、電話和愛情密碼。吳如皓上課前，會先表演三、五分鐘魔術，告訴台下學生，接下來幾週的數學課程，都和剛才的魔術有關，引學生上鉤，想學會魔術，就得專心聽課。學生學會數學魔術後，還要根據原理，想不同應用、變不同魔術，各種創意爭相出籠，從等差、等比，轉變為正數、負數、分數等，一個魔術，又變成千百種不同應用，數學成為學生談話間的熱門話題。 「數學不是懂不懂，而是有沒有感覺。學生感覺到數學的pattern就在身邊，即使沒有數學天分，也能產生興趣，感受數學有用有趣又有威力，」說到數學，外表斯文沉默的吳如皓，也變得熱情洋溢。 由魔術入門，對數學有感覺、有興趣了，那麼，魔術能不能把學生的數學成績變好？ 「不見得。只是，一個原本對數學沒有興趣的孩子，上課眼睛會發亮，會抄筆記，下課會追著你問，這顯示，他沒有放棄數學，」吳如皓坦言，這才是他要的效果。 林壽福、吳如皓這兩個相差二十二歲的數學魔術雙人組，在學校大受歡迎，還走進其他校園和科學營隊。 教出閱讀力Ⅱ 父母老師在閱讀上可為孩子做些什麼？ 全腦與學習27個大腦迷思，提出聰明破解密碼！ 兩年來四處演講，每年有一百多