我的家族图.doc

（第二學習階段） 學習目標： 主動關心家庭成員的感受和需要 體會中國人重視家庭、親族的傳統，關心家族成員，建立及維繫和諧關係 生活事件：我的家族圖 價值觀及態度 ： 關愛、真誠、守望相助 學習 材料 ： 學生參考材料一：「他／她的家族圖」工作紙 學生參考材料二：「我的家族圖」 學生參考材料三：「情境對話」 教學步驟： 步驟（參考） 學習重點 活動建議一：他／她的家族圖 請學生思考：有甚麼關係是我們與生俱來且恆久不變的？我們每人都有家人和親人，兩者各指哪些人？家族又是甚麼？面對不同親人，我們會有不同的稱謂，你清楚這些稱謂嗎？ 派發「他／她的家族圖」工作紙（學生參考材料一），請學生完成：把父親家族的親人填上藍色，母親家族的親人填上紅色。 再着學生舉手搶答，答對者可以小禮物獎勵： 我們該如何稱呼爸爸的兄弟？爸爸的兄弟的妻子？他們的孫子？（伯父／叔父、伯母／嬸母、堂姪／堂姪女） 伯父是我們爸爸的哥哥，那姑丈是誰？表哥又是誰？我們稱表哥的妻子作甚麼？（姑丈是爸爸的姐姐的丈夫、表哥是爸爸姐妹的兒子或媽媽的兄弟姐妹的兒子、表嫂） 舅父又是誰？我們該如何稱呼他的妻子？（舅父是我們媽媽的哥哥、舅母） 姨母是誰？她的丈夫該如何稱呼？她的兒子又該如何稱呼？（姨母是媽媽的姐妹、姨丈、表哥／表弟） 家族是指以血統關係為基礎而形成的群體 活動建議三：情境對話 課前預先被教師所揀選的四位學生，向全班同學演出情境（學生參考材料三），分別飾演小明、媽媽、舅舅、小表妹和小客人。 請學生就以下問題舉手投票，並抽取學生發表意見： 小明認為志同道合的朋友比親人更重要，你認同嗎？為甚麼？（提問：媽媽則認為即使大家住得不近、就讀的學校或從事的職業不一樣、家境不一樣、興趣不接近，大家的關係都不會改變，是親人的難得之處。是甚麼意思？） 小明認為都市人生活繁忙，親人間往來只依靠電郵、電話即可，你認同嗎？為甚麼？ 小明又認為「遠親不如近鄰」，你認同嗎？為甚麼？ 如果你是小明，你會讓小表妹住進你家嗎？（提問：小明的不同選擇會各帶來甚麼後果？如果我們不重視親人，親人間一般不會聯絡，媽媽幾年前生病住院時，會發生甚麼情況？） 總結來說，你認為親人是必須的嗎？親人間應密切來往嗎？ 小結：（參考）親人是與生俱來的，親人間的血緣關係更是剪不斷的，家族裏的成員在困難時往往會互相幫助，我們應加以珍惜。 珍惜親人間的關係，從而積極建立及維繫彼此和諧關係 認識中國人複雜的親屬稱謂系統，體會中國人重視家庭、親族的傳統 明白親戚是家庭的延伸，而透過婚姻、繁衍，家族會繼續延伸 透過回憶生活經驗，更加珍惜親人間的關係 明白每人的家庭成員組合並不一樣，每人的家族也不一樣，但家族裏的成員同樣可以相親相愛 認識中國人複雜的親屬稱謂系統，體會中國人重視家庭、親族的傳統 明白親戚是家庭的延伸，而透過婚姻、繁衍，家族會繼續延伸 透過中國人複雜的親屬稱謂系統，體會中國人重視家庭、親族的傳統 珍惜親人間的關係，從而積極建立及維繫彼此和諧關係 思考中國人重視家庭、親屬的價值觀 體會親人間即使生活方式不一樣，卻往往願意互相幫助的難能可貴，從而學懂珍惜親人間的關係，積極建立及維繫彼此和諧關係 教師總結： 參考：每人的家庭成員組合並不一樣，同樣地，每人的家族也不一樣。有些人來自大家族，有些人則相對親人較少，但家族裏同樣可以發生有趣事，家族裏的成員同樣可以相親相愛。 家族是家庭的延伸，透過婚姻、繁衍，我們的家族會越來越壯大。而親人間的血緣關係是與生俱來且切不斷的。中國人普遍重視家庭、親屬，故有複雜的親屬稱謂系統，家族裏的成員在困難時更往往會互相幫助，我們應加以珍惜。而人與人之間需要保持密切來往，互相珍惜彼此關係，才能有長久真正的情誼。 學生延展活動： 我的家族聚會：請學生在接下來的一個月內，積極參與家族的聚會，並拍下一幀照片，連同個人感受記錄下來。教師收集後，在取得學生同意後，製作成「ｘｘ班的大家族」壁報。（教師可指出班內同學若能團結一致，彼此親密的關係亦能一如一家人，班內同學就像一個大家族） 學生參考材料一 他／她的家族圖 爺爺 奶奶 外公 外婆 姑丈 姑母 ？ ？ 爸爸 媽媽 舅父 ？ ？ 姨母 表哥 ？ 堂兄 堂嫂 堂妹 他/