提高农村中学数学课堂效率的“点、线、面”教学模式.docVIP

　　提高农村中学数学课堂效率的“点、线、面”教学模式 目前，农村中学生的数学学习现状是：第一，学生学习不主动，有很强的依赖心理，厌学懒学数学的现象比较严重.第二，学生学不得法，上课听讲抓不住重点、难点，课后不能及时复习巩固和总结，不能寻找知识间的联系.第三，学生基础知识掌握不牢，轻视基本技能和基本方法的学习与训练，学习不求甚解，不少学生只满足于怎么做，而疏于重视解题过程和演算书写，结果往往是学习流于肤浅，导致了农村学生数学成绩整体不好的局面.针对农村中学生的这些学习现状，我在长期的数学教学过程中，摸索出了适合农村学生数学学习的“点、线、面结合“四化”教学法”起到了比较好的教学效果.这个教学方法就是：布好点，牵好线，控好面，点线面结合；示范化，问题化，过程化，合作化，“四化”有效教学，相得益彰. 一、布好点 就是在数学教学过程中要设计好起点，把握好重点，巧妙的突破难点，抓住学生学习的反馈点. 1．设计好起点，吸引学生的注意力 所谓“起点”就是教学导入设计，如果设计得科学得当，可以一下子抓住学生的注意力，让学生主动、迅速地进入学习状态，进入老师创设的情境之中，能大大提高学习效率.古语说得好：好的开端，等于成功了一半.数学教师要根据具体的教育内容，结合实际创设情境，一开始就把学生的注意力吸引到数学知识的情境之中. 2．把握好重点，教给学生最基本的数学知识 数学知识的重点就是数学的概念性质公式法则等数学最基本的知识，是构建数学知识大夏的基石.重点是课堂教学中要着重突出的地方，也是学生应重点掌握的地方，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学老师围绕着这个重点来逐步展开的.讲授重点内容，是整堂课的教学高潮，老师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力. 3．巧妙地突破好难点，教给学生数学学习方法 根据教学的具体内容，选择恰当的教学方法.数学教学的方法很多，对于新授课.我们往往采用讲授法来向学生传授新知识.在立体几何教学中，穿插演示法效果相当不错.此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、画图、反复操练、学生示范讲解等方法.有时，在同一堂课上，可以同时使用多种教学方法，目的在于能化难为易，便于学生消化理解.俗话说：“教无定法，贵要得法”，“适合自己的方法才是最好的方法！”只要能提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法，古人云“授人以鱼，不如授人以渔”.培养学生的数学素质，不仅要传授给他们知识，更重要的是培养他们学习的方法和能力.教会他们利用迁移规律，通过类比，转化学习新知识，如求二元一次方程组的解时，应充分利用转化思想，通过消元把新的问题转化成学生能够解决的问题，即把“二元问题”转化为“一元问题”. 4．确定好“反馈点”，重视收集学生学习过程信息的反馈 在教学过程中，教师要对学生的学习情况、学习习惯等课堂反馈出信息及时作出客观判断，并给予客观公证的评价，使其辨明正误，分清优劣，激发动力，以便更好地掌握知识.如果在课堂行将结束时，把引领本堂课的定理、公式、法则等知识的下一步悬念反馈给学生，还会得到意犹未尽的效果. 二、牵好线： 数学课堂教学需要师生双方密切合作，师生之间，学生之间交流互动，才会有高效的教学.这就需要教师牵好线，搭好桥. 1．牵好情感线 情感需要通过教育来培养，情感不仅是教育的力量，教育的手段，而且它本身也是一项教育内容.情感是教学中的润滑剂、消化剂.课标提出数学教学中要落实“情感性目标”，怎样才能得到这一目标呢？首先，师生必须建立一种和谐的“情感场”.“亲其师，信其道”.为此，教师要树立威信，使学生对教师产生信任感，让学生从内心接纳老师，在行动上靠近教师，从思想上乐于接受老师的教诲.真正做到“学为人师，行为人范”.其次在建立起良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感线”的作用.正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人心呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己.学生的思维一旦和你协调一致，你还用得着愁学生听不明白，学不懂吗？ 2．牵好生活线 《数学课程标准》提出，使数学更贴近生活，倡导数学知识于生活.以大量的生活实例和学生熟悉的情境入手，来建立数学模型，借用数学知识和方法来表达情感，消除学生对数学的陌生感，缩短数学与现实生活的距离，让学生体验到生活离不开数学，数学于生活并服务于生活，从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲.学生在观察、分析、处理生活中的问题的过程中，可以逐渐学会和积累思