原住民文化融入国小五年级数学、自然与生活科技之 - 朝阳科技大学.PDF

原住民文化融入國小五年級數學、自然與生活科技之主題課程設計初探 宋靜怡 朝陽科技大學 幼兒保育系碩士班 研究生 孫扶志 朝陽科技大學 幼兒保育系 助理教授 摘 要 當前九年一貫課程強調以學生為學習的主體，有關科教領域之數學、自然與生活科技課 程之發展更應以學生的生活為中心，從學生的生活經驗出發，據此來發展相關的學習活動。 而在多元文化的社會中，強調對異質性的尊重，此時，教材更不宜再以單一文化為主軸，教 材編選時若能適當增添多元族群觀點的教材，提供不同文化間的觀點與經驗，讓族群間有更 多相互了解、接納、欣賞、尊重的機會，更能消除一般人對少數族群的刻板印象、偏見或歧 視。有鑑於國內關於數學、自然與生活科技學習領域的教科書，仍多以主流文化中的學童經 驗為設計教材、教學活動的起點，缺乏針對原住民學童生活背景、情境所設計的教材、教學 活動。因此，本研究的目的在結合國內原住民生活、歷史傳說、民俗文化，設計以原住民生 活情境為主的科普教育活動，以提供學校教師進行延伸與補充教學之參考。 本研究首先透過多元文化教育、原住民文化權與教育權、多元文化課程等文獻內容探討， 加強課程設計之理論基礎架構；進而篩選坊間出版之國小五年級數學、自然與生活科技相關 教科書之內容，配合九年一貫課程「數學、自然與生活科技能力指標」，以自然生活領域為 核心，為原住民學童設計符合其生活背景、情境與文化之科教主題課程。期待藉此課程與教 學活動設計，能有效協助國內原住民學童提昇其科學學習動機、增進學習興趣，促進其問題 解決能力與學習表現，更希望透過教材本身，幫助原住民學童認識與肯定自己獨特的文化， 傳達本研究對多元文化的尊重與關懷。 原住民文化融入國小五年級數學、自然與生活科技之主題課程設計初探 宋靜怡 朝陽科技大學 幼兒保育系碩士班 研究生 孫扶志 朝陽科技大學 幼兒保育系 助理教授 壹、前言 翻翻手上的相片，每張熟悉的臉孔，都不斷勾起我在東河的回憶…左邊山頂是鹿場部落，右邊山頂 是南賽夏族，矮靈祭會場所在的向天湖部落，看不見的部落卻感覺得到他們守著這片山林。翠綠的山少 了檳榔樹的蹤影，感覺綠的自然，我又深深的吸了一口氣。帶點雨味的空氣，清掉了我從都市帶來的廢 氣，我只能說，被自然環繞的身體有股說不出的美妙…三天的部落生活體驗，讓我深深的被他們的真誠、 知足、樂觀、活潑、天真和簡單的生活方式所感動…在離別之時我們相約在 11月的矮靈祭重逢。