小学生学习习惯的培养(王全).ppt

2016年6月 学习体会上传方法 * * * * * 书写良好的数学作业，不仅反映学生的知识技能水平。而且也反映学生的学习态度与学习习惯。要字迹要工整、清晰。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写等等都要规范，该用直尺要用直尺，该用圆规就得用圆规，该空行的要空行。数学学科不同于其它学科，书写不规范，就很有可能看错数字或符号，导致计算的无谓失误。我们每次批改作业，发现不按格式书写或出现错误，都要用恰当的记号指出作业中的错误，要求学生“有错必纠”，及时订正。放过他第一次就有第二次第三次。 * * * 其实我们教师，特别是农村最基层、最普通的教师，所从事的工作就犹如西西弗“推石头上山”。坚持育人为本，质量至上，为祖国培养合格的人才，是我们共同努力的目标，而深化课堂教学改革，探索高效课堂的有效途径，就是我们要不断推动的“石头”。推动教学改革这块石头，我们就一定要有西西弗那样的毅力，既要不怕困境，永不放弃，又要努力探索把“石头”推上山的方法。每天，我们都要面对着班上好几十双求知若渴的眼神，每当看到孩子们那花一样的笑脸时，也许我们就会忘记一切烦恼，我们就将会专心致志地推着教学常规这块“石头” ，潜心于“备教辅改考评”这些教学常规工作。在我们付出了不懈的努力之后，你会发现，班上的差生有所进步了，学生的综合能力得到一定的提高了，孩子们也变得更加聪明可爱了……此时，我们不是也像西西弗一样，享受到了“鸟语花香”的快乐吗？ * 如何才能绑住重达五吨的大象？ 小象是被链子绑住， 而大象则是被习惯绑住。 鲁迅先生与“早” 鲁迅先生小时候，在课桌上刻 了一个“早”字。 要求自己凡事早做，抓紧时间，这样长时间坚持就成了习惯。 毛泽东的读书习惯 做笔记，圈点划和批注就是良好的学习习惯，高年级会天天要求如此。 毛泽东凡是读书，总是先备好红黑两色笔，写眉批或划符号，或写批语。一本有10万字的《伦理学原理》，他在上面写下的批语有13000字。 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。 有人问其中一位：“你在哪所大学哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢? ”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了到会科学家的普遍看法。 提问：诺贝尔奖获得者认为自己终生所学中 最重要的东西是什么？是在哪里学到的? 老师给他们培养的良好习惯。 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。 -----叶圣陶先生 习惯是人们长期养成后不易改变的态度和行为。 小学生学习习惯 定义：学习习惯是在学习过程中反复练 习形成的并发展成为个体需要的自动化的学 习行为方式。 《小学生学习习惯培养研究》—— 赵丽霞 学习习惯特征 （1）学习习惯是不是生来就有的？不是，是后天形成的 （2）学习习惯在习惯前面有个限定词“学习”说明这种习惯只在 学习的时候的习惯才算数，这就是情境性，学习习惯必须在在学习情境 下形成，并在学习情境下激发、起作用。 （3）学习习惯一旦形成后，在特定的情境下就会不知不觉的自动的 按照习惯做事，这就叫自动性。 （4）习惯的养成不是只在嘴上说说就行可以养成的，必须在具体情 境中，在具体活动中不断地练习下能获得。这就是学习习惯的活动性。 学习习惯的分类 不良的学习习惯 良好的学习习惯 有哪些不良的学习习惯？ 1.上课时：思想开小差，精神不集中，不做笔记，交头接耳，随便说话 2.做作业时：越到难题，想都不想就问别人；做作业需要查工具书时，嫌麻烦马虎应付 3.自习课时：目标不明确，东翻西看，浪费时间。 4.作业情况：延迟交；作业马虎完成 5.学习科目：偏科 6.学习自觉性：有人督促才学习，学习被动 7.学习时间：不固定，不制定学习作息时间表 8.作业本、试卷的处理：发到手后扔一边 9.喜欢哪科就学哪科，偏科 10.喜欢边吃东西或边看电视边学习。 11.要有人督促才肯用功。 12.情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习； 学习有目标，有计划。 能够集中精神，排除干扰。 不依赖他人，有钻研精神，喜欢独立完成学习任务。 4.爱动脑筋，爱观察，爱提问。 5.有适合自己的学习方法。 6.经常使