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　　浅谈实施“以学生为中心”的教学模式提高学生的英语 论文关键词：教学　以学生为中心　英语能力　课堂活动 　　论文摘要：英语教学是一种实践性很强的教学，旨在通过“教学”让学生能很好的“实践”到日常生活的交流中去。但是在我国的大学英语教学中，常常是老师讲得辛苦，学生却抱怨没有收获。本文针对当今大学生英语运用能力不是很强的这一现状，提倡在英语课堂教学中应采用“以学生为中心”的教学模式，并在教学中运用此模式相关的课堂活动，从而提高英语课堂学习效率和学生的英语实践能力。 　　1　引言 正如许多大学英语教师常常抱怨他们的学生在课堂上不活跃，不合作一样，学生们也常常抱怨英语课堂缺乏生机，无法有效的教学。在中国的大学英语教学中，教师耗费了太多的时间在“讲解”上:教学生新的单词、短语，学习语法，分析课文，讲解练习，他们完全控制着课堂的活动。而学生只是参加了少量的课堂交流活动，又或者是成为了教师的忠实听众。在这种教学环境中，学生不可能有很高的情绪去学好英语，不可能将学好英语作为一件积极，主动的事情。换言之，只有从根本上转变传统的“以教师为中心”的教学模式，才可能进行有效的教学。那什么样的教学模式才是提高当代大学生英语语言能力的有效模式呢?怎么去贯彻这一教学模式呢? 大家都清楚，英语学习在大学生的学习和工作中有着举足轻重的地位，当学生们完成大学教育时，他们应该具备听，说，读，写这四种基本的英语交流技巧，而在英语课堂上利用有效的方法和策略是提高学生英语能力的一个重要途径。与传统的“以教师为中心”的教学模式相比，转换“学生”的角色，用“以学生为中心”的教学模式取而代之，可以激发学生学习的兴致，能将教学目标与学生的需求两者有效的结合，从而达到最佳的学习效果。 　　2　什么是“以学生为中心”的教学模式? 教学要以学生为中心是任何语言教学者的共识。Tarone(2000:9)指出，教学要以学生为中心首先要在课堂上满足学生的需要。Tudor(1998)也强调，“以学生为中心的教学的一个重要特征就是让学生积极参与到课程的计划中来，以便使课堂教学从内容和组织上更贴近学生的爱好和需求。”将“以学生为中心”的理念贯穿在教学过程的始终，前提是要对学生进行充分研究，其指导思想则是在教学策略、教学组织形式及教学内容的安排等方面都必须注重对学生学习能力的培养。 不难看出，以学生为中心的教学应立足于以下两点。首先，教学就应该满足学生的需求，也就是说学生需要学什么，教师就要安排什么教学和练习内容。如果教师不考虑学生的需求而一味要求学生参与到语言训练中来，学生往往会因所做练习的内容，形式或者是难易程度等原因丧失参与的兴趣。以学生为中心的教学的第二个立足点就是学生要有大量的课堂上的语言实践活动。外语是一门实践性很强的课程，理解和回忆是必要的，但更重要的是输出，这既是学习语言的目的，同时也是学好语言的手段。 那么，怎样在教学中实施“以学生为中心”的教学模式呢?笔者通过在课堂的实践教学以及同行的交流中，总结出以下三步实施这一教学模式的方法。 　　3　在教学中实施“以学生为中心”的教学模式 　　第一步:课前教学 课前教学的意义包括三个方面:为学生提供必要的背景知识，帮助学生准备学习新的知识，激发学生学习的动机。这一步骤有多种教学活动，例如扩充学生的知识面，构造词汇网，讨论文章的话题等等。 　　3.1扩充学生的知识面 在这一活动中教师可以根据相应的内容列举一些文化背景知识，也可以给学生几分钟的时间让其写出他们知道的与话题相关的信息，然后再给学生时间汇总他们的信息。教师还可事先通过各种途径(如上Intemet等)找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片:可以关键词出现，或以图片形式展出。教师采用以介绍课文背景知识和相关内容为切入口，把学生引到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来。 　　3.2构造词汇网 众所周知，词汇作为语言的三要素之一对于掌握一门外语来说是至关重要，必不可少。正如Wilkins(1978:111)所说，在语言交际中，没有语法，只能传递很少的信息。没有词汇，将没有信息可传递。词汇的掌握程度与英语语言能力有着密不可分的关系。将英语词汇构造成有着联系的网，一方面可以巩固以前所学的相关词汇，另一方面也可以将新词汇牢牢的贮存在大脑中。词汇网可以直观的展示单词的语意，搭配等，它的列出可以这样进行: (l)选择一个核心单词，这个单词可以和所学习的内容有相关的联系，比方说:law (2)组织学生说出与law相关的所有词汇 (3)组织学生将词汇分类，完成词汇网，如下图所示: 　　　　　　 　　3.3讨论文章的话题 讨论与文章相关的话题为学生提供了一个发挥想象的平台。学生通过自由讨论，能很好的对话题进行了解。以《大学体验英语》第1册第