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快速识字研究结题报告 篇一：“让学生快速而准确地记忆汉字的研究”结题报告 “让学生快速而准确地记忆汉字的研究”结题报告 “让学生快速而准确地记忆汉字的研究”结题报告 一、课题提出的背景 在语文课堂教学中，汉字教学（识字教学）是中小学语文教学中重要的基本功训 练。 弥补小学汉字教学的缺陷，让汉字教学走出误区，适应新课程目标的要求，正确 引导中小学生学习语文的意识和方法，激发学生学习汉字的热情，为学生阅读和写作 打下基础，培养学生的观察能力和记忆能力。 “兴趣是学习最大的内在动力，方法是学习有效的途径。”我们所接触的孩子都 是小学生，识字基础比较薄弱，识字途径较单一，形象记忆大于抽象思维，记得快忘 得也快，形近字容易混淆，同音字容易写错，兴趣高但能力有限，再加上都是农村孩 子，一部分学生没有接受过正规的学前教育，学习的意识和基础都比较薄弱，家长忙 于做生意，不重视或疏忽了对孩子的教育，没有给学生创造一个宽松、安定的学习环 境，而且有的家长本身的识字能力也有限，对孩子的识字学习非但没有起到积极的推 动作用，甚至提供了错误的概念，影响到了学生对汉字的判断力，形成了错误的印象 ，很不容易改正。 二、课题研究的理论依据及意义 识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》中明确指出：“识字写字 是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这句话中我们可以体会到识字 教学的意义和在语文教学中的重要地位。不掌握一定数量的汉字就(转载自：CspeNgBo.cOm 蓬 勃 范文网:快速识字研究结题报告)无从阅读和写作， 识字教学的优劣直接影响学生听、说、读、写能力的发展，甚至影响到他们今后的终 身学习。 针对这种情况我们开展了以下课题的研究：识字方法的创新与多样化，课堂识字 教学的情境化，推进字理教学，给学生提供识字交流的平台，让识字活动与社会生活 紧密结合，让识字真正“有用”，这样才能激发学生识字的热情和动力。 三、课题研究的目标、内容、方法 。 研究目标：激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成自主识字的习惯，培养学生 自主、合作、创新的学习能力。 研究内容：小学课堂识字教学方法的发展与创新 四、课题研究的步骤 1、准备阶段：（2013年9月-10月10日） （1）、研究大量的资料文献，查阅前人的著作，了解汉字的演变、发展、特点， 为制定有效地识字方法作出理论依据。 （2）、分析学生的年龄特点，对学生的识字现状进行调查研究，以便制定有效地 研究计划。 （3）、制定课题相关的实施办法、具体步骤、奖励措施、活动开展的各种制度。 2、研究阶段：（2013年10月11日-12月31日） 以丰富的识字教学内容来激发学生识字的热情，以多种教学方法手段来培养学生 创新识字的能力，以各种形式的课内外活动来保持学生学习的旺盛精力和参与积极性 。不断总结经验，及时调整方法措施，以活动来促进识字，在实践中提高识字效果和 能力。主要完成了下列各项工作： （1）、组织实施课题方案，调查本校学生的识字现状，并进行分析。 （2）、针对识字教学的现状，在实践中探索识字教学的途径与方法，捕捉课题实 施过程中的各类有价值的信息，及时记录，为课题提供实践依据。 （3）、通过测试、观察等方式，定期了解学生识字学习的进展情况，收集识字教 学的案例，指导学生做好识字学习过程中的“积累册”。 3、总结阶段 （2014年1月） （1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 （2）撰写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。 （3）完成档案袋的整理工作。 五、课题研究方法及过程： 怎样让学生快速而准确地识字，在继承了传统教学的基础之上，我们不断地探究 、改进教学方法和策略，制定了以下的实施计划并付诸于实践中： （一）、抓住课堂识字教学的阵地，唤起学生识字的兴趣，培养学生识字的能力。 课堂教学效果明显，首先有学习的氛围，其次有竞争的意识，还有多种形式的方 法及老师有效地指导。首先，在于提高学生识字的兴趣和热情。孩子年龄小，不能单 一的用听、认、读、写来强化学生认字，要考虑他们的年龄特点，尊重他们活泼好动 的天性，用多种形式的方法手段进行课堂教学。我们所采用的常用识字方法有以下几 种： 1、图示法 学习象形字，可以根据汉字的形状，用简笔画或课件出示相关图像，帮助记忆。 2、比较法 对一些容易混淆的形近字，可采用“比一比”的方法解决。如：“人、无、午”和“ 入、天、牛”字的比较。这样比较法识字，可以加深学生对形近字的区别，以防写错 别字。 3、游戏法 小学生活泼好动，喜欢做游戏，为此，我们将识字教学带到游戏活动中进行。 a找朋友、连一连。由教师设计游戏规则，让学生将生字与拼音相应的连线或结