教学设计与实施“新常规”徐和平.ppt

例说 （２） 课堂教学实施“新常规” ?运用好教学语言 ?营造好课堂氛围 ?把握好教学节奏 ?安排好答问展示 ?导评好学生表现 ?生成好现场资源 　　用规范的语言组织教学，语速适中，音量能让全班学生听清，表达准确简明、清晰流畅。恰当使用肢体语言，表情自然丰富，力求充满激情、生动幽默。 运用好教学语言 之一 　　与学生保持平等、对话的关系，鼓励学生发表不同的见解并积极予以接纳，对课堂上学生出现的问题行为能采取宽容的态度，努力营造一种开放、安全、和谐的课堂教学氛围。 营造好课堂氛围 之二 把握好教学节奏 之三 　　教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生独立思考、合作学习、练习、实验等学习活动，要保证学生有充分的时间，在大多数学生完成学习任务的前提下再组织下一环节的教学。 　　按公平原则安排课堂答问与展示，让全体学生有相对平等的参与机会，努力克服因成绩、表达能力、座位、职务、家庭背景等差异因素造成的课堂答问与展示安排的偏差。合理选用口头展示、书面展示、操作展示等方式，重视展示后师生、生生互动点评，力求展示效益的最大化。 安排好答问展示 之四 导评好学生表现 之五 　　对学生在课堂上的表现，能针对不同学生的差异和教学推进的需要，采用具体、积极、灵活的导评方式适时作出恰如其分的评价和引导，激励、引发学生围绕目标任务积极参与各项学习活动。 生成好现场资源 之六 　　教学展开过程中要正确处理预设与生成的关系，高度关注学生的学习状态和反应，敏锐地捕捉各种动态的有价值的教学资源，特别是现场出现的与教师预设不同的意见和意外错误等，及时调整教学预设并予以有机的生成。 制定并颁布 教学规范 内化为教师的 自觉意识 转化为教师的 有效行为 立在“纸”上 立在“心”上 立在“手”上 问２ 怎样来落实“教学新常规”？ 落实常规需要有效的管理载体 新的教案格式 新的作业模式 新的教研方式 问２ 怎样来落实“教学新常规”？ 时间段落 教学 目标 教学内容（指示牌形式） 教学过程 与方法 第 1 段 第 2 段 第 3 段 课后反思 教案 （２） 新教案格式：这样的格式会怎样？ 新作业模式：班本化导学新作业 作业 （１） 作业三大模块： 先学作业（任务） 随堂作业（任务） 后续作业（任务） 作用： ①迫使不做 ②引导该做 方式： ①一本为主 ②活页为线 “尝试”研究法 　课例研究 “比较”研究法 　同课异构 　同课同构 把问题 “试”出来！ 把问题 “比”出来！ 新教研方式：“合作诊治”法 教研 （１） * 课堂教学设计与实施 “新常规” 新 常规 为何要建立教学新常规？ 问１ 优化教师，优化教学 新 范式 新 课程 统一基本认识 推广有效做法 矫正问题行为 优化管理→ 优化载体→ 制订怎样的教学新常规？ 问２ 制定“常规”两个维度 ?数量、形式上的规定 ?理念、内容上的要求 ?体现理念的先进性 ?体现要求的针对性 ?体现操作的灵活性 例说（１） 课堂教学设计“新常规” 精心设计教学目标 精心设计过程方法 精心设计各类作业 精心设计辅助手段 自觉撰写教学方案 维 度 一 维 度 二 维 度 三 深度研究课程标准 深度研究教学材料 深度研究学生实际 精心设计教学目标 之一 关注三维（三维性） 务必适切（适切性） 力求明确（明确性） 　　目标确立能全面关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，并根据具体内容、情景的特点进行有机的融合。 关注三维（体现三维性） 解１ 解１ （１） 如何理解“情感态度与价值观”？ 　　 在学校，不论担任什么学科，从事什么工作，德育，说到底就是育人，真的没有主次之分、内外之别、上下之距。蕴含在学科中的德育元素，固然有显性与隐性之别。这种不同特点，不是学科德育的障碍，而正是学科德育的奥妙之处。 　　《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。 一位体育教师说： 解１ （１） 如何理解“情感态度与价值观”？ 人文 学科 科学 学科 解１ （１） 如何理解“情感态度与价值观”？ 　 　 ?皮连生主编《教学设计：心理学的理论与技术》：“教学目标陈述的是预期的学生学习的结果，包括认知、情感和动作技能三个领域。” 　 　 ?张轶主编《教学原理与设计》：“教学目标应陈述预期的学生学习的结果。也就是说，目标要描述通过教学后学生在知识、技能、学习方法和情感态度方面的变化。 　 　 ?郭成主编《课堂教学设计》：“课堂教学目标是对学生学习的结果的预期，所以教学目标指向