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知识转化能力 文化创新知识思维导图 牢记主干 运用观点 对政治学科来说，主干知识最重要。知识点较分散，而且各模块知识之间的联系不十分紧密，基本上是几个章节一个主旨。我们只能以一个主旨或几个核心概念为主干，进行添枝加叶，而那些与主干知识紧密联系的关键词一般都是考试重点，这也是我们要多注意和牢记的地方。 牢记主干 运用观点 牢记住主干知识的同时也要以结构形式加强理解和运用。如价值规律、哲学观点都要深刻理解，构建知识结构，然后做辅导练习，学会运用。只要多运用，就能信手拈来，但是一定要养成正确运用的好习惯，对观点的表述要完整，以后自然就会答题了，防止“翻开书什么都会，合上书什么也记不准”的现象。 知识复习关注点：教材、结构、生活 牢记主干 运用观点 政治与日常生活的联系相当密切，只是理论化和抽象化了，我们要结合现实生活去理解，寻找身边的事例把它具体化，就能容易记忆和理解。 平时在学习中要关注身边的时事新闻，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而只关注意练习题和真题 时政复习关注点：宽、浅、散 另外教材中对问题的分析也要引起重视，从中可以发现政治学科思维方法，对主观题很有帮助。 知识转化为能力前提基础 知识转化为能力课堂教学是关键。课堂教学是课程教学的核心组成部分，而备课又是课堂教学的前提和基础。教师只有在理念和态度上认识到教学工作的地位与作用，充分地备好每一节课，做到“胸有全书”，厚积而薄发，才能掌握课堂教学的主动权，以确保课堂教学的预期效果与质量。由于讲课是一种视听艺术，教师必须要精心设计和“编导”。 知识转化为能力前提基础 备课是确保课堂教学质量的关键过程。其实，备课就是教师进行转化和加工知识为能力的过程，将知识的科学形态和书面形态转化为知识的教育形态和生动鲜活的形态，使学生更容易理解、乐于接受、便于掌握富于兴趣，形成能力。 知识转化为能力前提基础 教师备课要依据课程教学大纲要求把能力培养放在第一位。 教学是教与学的双向互动过程。 教学经验是多年累积的结果，不是一朝一夕的。 复杂的科学问题通过简单易懂方式提出。 教学过程要时时突出追问启发、联系思考思维过程。 知识转化为能力核心 教师的思维活跃是知识转化的核心。在课堂上，教师的思维活跃也很重要，可以即兴发挥，可以借助课堂这个平台教给学生最好的学习方法，而不被多媒体课件约束师生的思维空间。 尽量脱开教材和教案讲课。 多媒体使用适度，突出辅助教学功能，板书设计是关键。 知识教学有思维导图，热点教学也要设计思维导图。 精准教学值得提倡 精准教学是提高课堂教学效率有效办法：一个条件是教师对课程标准和教材的把握能力，另一个条件是培养学生的自学能力和科学的学习方法。第三个条件是储备几套达到某个学习水平的测量试卷。（个性化） 精准教学包括：备课、上课、作业、辅导、评价、试题命制和改造等各个环节。 精准教学 这节课让学生获得了些什么？（知识能力目标问题） 你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 你打算让学生怎样获得？（方法问题） 你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题） 经过教学反思和纠正问题后，还需要为那些学生补充那些知识？（边缘生问题） 精准教学策略 重视理论价值，突出主干知识（储备） 重视材料价值，提取有效信息（阅读） 重视思维价值，培养整合能力（综合） 重视观念价值，引领价值导向（思想） 精准教学建议 形成自己对教育的独到见解和理论，并和实践结合起来，具有可操作性。 形成自己独特的教学个性和风格，对教育教学有有深层次的思考，不流俗，不随大流。 领会大纲、吃透书本、思路灵活、提高能力、多方求证、消化吸收、积累经验、不断提高。 减负是提高人才创新精神和实践能力的需要，一个学生的成才，不仅要依赖于治理因素，更重要的要依赖非智力因素，创造性人才，是智力因素和非智力因素的统一。 精准教学建议 不要以大场面、大气势、大制作和高难度的特技来代替创意。 不要以复杂的思维和手段来表达一个本来不复杂的问题。做减法，不要加法。 教学要求有震撼效应，抓注意力，在3-5秒内感兴趣，继续听下去。一张嘴语言到位。要情理之中、意料之外。不要情理之外、意料之中。 教师扎实的本体性的知识和实践知识是取得良好教学效果的基本保证。并不一定是一个良好教师的决定条件。教师本体知识与学生成绩之间不一定成正比。 教学十法 因材施教；举一反三； 深入浅出；循序渐进； 直观形象；文人载道； 温故知新；循循善诱； 有的放矢；教学相长。 政治生活核心知识及能力要求 （4）国际形势、国际关系、外交政策。2015年推进 新型大国关系致力于共同发展成为新一届政府外交理念。相互尊重与合作共赢成为新型大国关系的核心。建设共同维护和发展开放型世界经济。 重视知识层面内容复习，例：国际关系决