人教语文三上第七单元教案.doc

天津市滨海新区塘沽善门口小学课堂教学设计 课题 25矛和盾的集合 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 认识6个生字。会写“矛、盾”等14个字 教学重点 学习生字词 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，积累语言 教法 激趣法 学法 自读自悟法 教具准备 课件 字卡 教学过程设计： 一、阅读单元导语，了解单元主题。 二、故事引入，揭示课题。 1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲） 2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。 3、板书课题，齐读课题。 三、初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？、质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题同座交流交流。全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目标。a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这话给你什么启发？这两个问题作为下节课讨论的话题。指导写字出示要求会写的14个字。重点指导左右结构的字。持　般　攻　炮　坦　战　神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒体演示这7个字的布局。学生写字，教师巡视，及时评议。实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 板书设计： 25矛和盾的集合 矛 进攻 集合 坦克 盾 自卫 作业设计： 抄写本课生字词。 有感情地朗读课文。 课后小结： 天津市滨海新区塘沽善门口小学课堂教学设计 课题 25、矛和盾的集合 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 教法 复习引入法 学法 小组合作探究法 教具准备 课件 教学过程设计： 一、复习旧知，导入新课。 1、通过昨天的学习，说说你的收获？ 2、交代学习任务。 3、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解） 围绕这个词，你能提出哪些问题？ （引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？） 二、围绕“大显神威”，感悟课文内容。 1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读5自然段。 2、小结过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？ 学生自由回答。 你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。 3、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。 独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。 小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。 4、指导朗读1-4自然段。 引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。 交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。 朗读课文。 5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？ 1）引读6自然段。 2）出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。 善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好的集中在一起，为我所用。 3）你是怎么明白这个道理的？ 小结：通过具体事例明白了这个道理。 说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。 三、拓展思维，深化明理。 1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？ 实际运用方面：双层公共汽车、火车、带橡皮的铅笔； 学习和做人方面：采纳别人的优点等。 先分组讨论，再在全班交流。 2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答） 小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。 四、请搜集资料的同学介绍资料。 板书设计： 25、矛和盾的集合 发明坦克----实际应用----引发道理 作业设计： 必做：抄写课文中你认为写得好的词语。 选做：布置综合性学习“做生活的有心人”。 1、观察生活，发现不便之处，作记录。 2、思考改进和解决问题的办法，记录。 课后小结： 《矛和盾的集合》这篇课文写的是把矛和盾的优点合二为一，这篇课文很能引