人教语文九年级变色龙导学案.doc

《变色龙》导学案 年级：九年级 学科：语文 执笔：周会琼 内容：《变色龙》导学案 课型：阅读教学课 学习目标： 1、了解作者及文章的背景。2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。 3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。 4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。 学习重点：抓住语言描写分析人物的性格。 学习难点：理解“变色龙”形象的社会意义。 知识链接：作者简介：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师，杰出的 作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 背景简介：《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 变色龙：了解“变色龙”的本义及比喻义。原是一种两栖爬行动物的俗称，学名是蜥蜴，它因能根据环境和形式的变化，通过调整自己的肤色来适应而得名，现在人们常常用“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。赋予其如此深刻含义的人是世界短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，下面我们一起了解作者及写作背景。 一、学前准备： 1、给下列加点字注音。 　盛（　）满　　筛（　）子　　魁（　）梧　　 畜（　）生　恐吓（　）　 中（　）看 2、根据拼音写出汉字：　 (1）无精打cǎi（　） (2)yì（　　）想天开 (3) 无yuán (　　)无故 (4)jìng(　　)自：　 3、填空： （1）《变色龙》的作者是__　　_，他是___ 　　世纪_____国的短篇小说家 （2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____ 的特点比喻主人公___ _______的 、 性格特征。 一、导入：　 二、自主学习， 1、初读课文、熟悉课文内容，思考以下问题： （1）、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文?主要人物是?文章又是主要采用什? （2）、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 2、学生速读全文，理清故事情节。 ? ? 思考：“狗咬人”事件?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 狗主人 对狗的态度 对赫留金的态度 三、合作探究：默读全文，合作研讨以下几个问题 1.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 2.归结奥楚蔑洛夫的形象。 3.小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? 4.自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 从而看出这篇小说的主题是什么? 四、课堂研讨： （一）鉴赏小说人物1、提出要求：细致研读课文, 交流批注，鉴赏人物，归纳个性特征。 ①先找出文中写到了哪些人物;： ②选择你所感兴趣的人物从修辞和描写（外貌、语言、心理和性格）等角度进行分析评价,并在空白处写下批注; ③写好后,说给你的同桌听. （二）剖析小说环境 1、提出要求：大声朗读文中的环境描写的句子，并说说它们对表现人物或主题的作用。 （三）欣赏小说细节 1、提出问题：交流讨论 ①、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中出现了几次？体会对刻画人物的作用。 ②、找出文中写到“手指头”的地方，说说它们的涵义和作用． ③、文中几次提到了“法律