假如没有灰尘教学设计五年语文上人教版.doc

课 时 计 划 课 题 12、假如没有灰尘 教学目标 1、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟作者的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教材分析 《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。 学情分析 由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。 课 时 计 划 总第 22 节 课 题 12、假如没有灰尘 专用教室 第1课时 教学目标 1、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟作者的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学要点 在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学过程 教师调控 学生活动 一、创设情境、激趣导入 二、自主合作探究 １、板书：灰尘。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？ 2、师：假如没有灰尘，我们的世界又会怎样呢？板书课题。 （一）初读课文、整体感知 １、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。 ２、指名读课文，检查读书情况。 ３、假如没有灰尘，我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？ （二）、精读课文、自主学习 １、要求学生默读课文，分段，概括段意： ２、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法： ⑴学生自由朗读第三段 ⑵　出示句子比较： ①　灰尘很小很小。 ②　灰尘的颗粒···才能看见。 预答：灰尘的害处。 要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。 1、自由读课文，读上下文或查字典理解生词。 2、汇报读文。 3、小组活动： 谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？ 1、默读课文，分段，概括段意。 2、小组学习第三段：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？做读书标记 教学过程 教师调控 学生活动 三、归纳反思 Ａ、能用①代替②句吗？ Ｂ、②句是怎样写出灰尘“小”的？ ⑶　利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。 ３、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？ ⑴　师出示：灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。 灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵　画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。 ⑷　适当点拔。 请谈收获。 比较句子，指出说明方法。 体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。 活动观察灰尘的运动。 默读思考。 理解填空。 读文思考。 　分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。 汇报交流。 谈收获和感受。 板书设计： 12、假如没有灰尘 说明方法　　 　　　　　　　灰尘特点　　大小及来源　　列数字　对比　　　　　　　　　　　　　使阳光变柔和　　　　　对比　　　　　　　正面作用　　使天空呈白色　　　　　对比　　　　　　　自然界气象万千　　　　　　保持良性循环反面作用　　（学生板书） 教学反思： 同学们自由读课文，认识了生字词，正确、流利地朗读课文，知道灰尘的特点和作用。懂得任何事物都有两面性